谈三年级语文统编教材中的“阅读要素”

教育部公布的《语文新课程标准》中,对小学中段学生的阅读教学有了新的阐释,并提出了明确的要求。最核心的任务就是要深入优化这一阶段阅读习惯的培养,从而确保中小学生能够在这一阶段显著提升自己的阅读质量。这个任务既能够规避中小学生阅读的片面化,也最大程度提高中小学生写作和阅读的能力。笔者将结合对《语文新课程标准》的一些学习体会,分享对小学三年级语文统编教材阅读要素的发展脉络的基本理解。

小学一年级识字教学的探索与实践

识字是从口头语言过渡到学习书面语言的桥梁,是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。部编教材考虑了识字教学的难度,第一册识字量由400减少到300,但很多字结构复杂、认知难度大,一些学生不能很好完成学习任务。为此,本文试图运用陶行知先生的创造教育理论,结合自己的教学实践,从创设识字氛围、激发识字兴趣、探究识字文化、训练识字思维、渗透识字方法、注重识字拓展、巩固识字效果等方面谈谈提高一年级识字效果的教学策略。