浅谈小学英语语篇教学中情感教育的误区及对策

英语课程标准指出,英语课程有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。笔者根据教学实践和公开课观摩,剖析目前小学英语语篇教学中存在的情感教育误区,主要表现为'强拉硬拽找情感''图不对文说情感'以及'一笔带过点情感'。同时,笔者结合案例提出'教学内容找情感''图文结合说情感'以及'找准时期点情感'三个应对情感教育误区的策略,使情感教育行之有效。

充足性·准确性·迁移性——语文教学丰富学生语言积累的探索

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版)指出:小学语文教学要“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力”。教学实践也告诉我们,学生语文素质的提高,很重要的方面就是要重视语言的积累。要做到这一点,语言积累的充足性、准确性和迁移性的把握非常重要。下面谈谈我们的认识和具体做法。

贴近儿童生活 提高德育实效

品德课程原本是师生共同拥有的愉悦的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。然而，我们以往的品德教育却过于理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，远离了学生的现实生活，忽视了学生的成长，显得过于成人化、政治化和模式化。新课标要求品德课的实施要“以儿童社会生活为基础”，指出“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值”。因此，回归生活，关注儿童现实生活的课程理念决定了贴近儿童生活是小学品德教学的首要特征。