初中学生自学数学的思惟能力的研究

利用数学自学教材的实验,观察到学生自学能力的个别差异是很大的,学习的思惟品质是不同的,同时初步看到了学生自学能力的成长。再一次证明了在编写学生自学数学教材中,按步思惟、可逆性联想、采用变式复习等心理学原则起着重要作用。

促进初中学生自学数学有效心理学原则

教学改革中的心理学问题主要是教学内容和方法的改革如何更好符合学生认识过程和认识能力发展的规律问题。因此,改进教材教法是个重要环节。1965年我们总结前两年重复欧美的“程序教材”的基础上,批判地吸收了在这一段时间内所得的经验教训,转而提出了利用三个本子(一本课本,一本练习本,一本答案本)的自然试验方案。

怎样进行自学辅导教学实验

一、前言 中小学阶段不仅要使学生获得扎实的基础知识，而且要培养学生独立思考、独立学习的能力，以便使他们适应以后的工作、学习和生活。因此在中小学阶段有目的地培养学生自学能力、培养学生的自学习惯是教育工作者责无旁贷的任务。

关于自学辅导教学的研究

学校教育在传授知识和技能的同时，必须重视能力、特别是自学能力的培养。 能力是什么？能力与知识的关系是怎样的？简单地说，能力是指迅速而顺利地完成一定活动的个体心理特性。能力与素质有关。素质是指人们天生差异的神经系统、尤其是大脑的特点，它是促进某种能力形成和发展的自然基础。能力是在一定的素质的基础上，在掌握知识、技能中，在活动中逐渐形成和发展起来的。