浅析高职院校普通话测试站的管理及发展

高职院校不同于本科高校或师范类院校,其普通话培训测试工作更有不同之处。测试站的建设除了领导重视、强化监督外,更重要的是要有一支求真务实、业务过硬的测试员队伍。只有这样,高职院校的普通话测试才会真正实现规范化、制度化、科学化。

项目教学法在电子信息科学技术教学中的应用

新形势下,电子信息科学技术教学创新改革已成为必然趋势,且其教学重难点已经转移,此变化的根源在于教学创新内在推动与社会发展外在需求,以提高学生学习能力为目标,重视培养学生良好的问题发现、分析、解决等综合能力。此外随着教学重点迁移,电子信息科学技术教学方式也得以优化,引进了现代化教学模型。项目教学法不仅注重培养学生实践能力,还基于实际项目锻炼学生学习与操作能力,有利于实现电子信息科学技术教学目标。文章主要对项目教学法在电子信息科学技术教学中的应用作了详细分析。

基于职业教育品牌建设的校企合作协同机制探析

在加快转变经济发展方式、调整产业结构的过程中,对于示范性高职院校,示范性建设更加需要品牌特色的示范性。建立基于职业教育品牌建设的校企合作协同机制是一种必然。

论常用电子仪器检修的基本方法

常用电子仪器检修人员必须坚持检修的基本原则,遵循合理的检修步骤,掌握常用电子仪器检修的方法,达到提高效益,确保检修质量和安全的目的。

高职课程整合研究

课程是教学的基础和核心。课程的概念、分类是课程整合的基础,课程整合的必要性和目的在于服务发展、提高质量、促进就业,课程整合的基本含义是课程综合。

谈高职学生的学习

本文从学习的意义出发,探讨高职学生打好基础,克服困难,学好专业的基本途径和方法。

轮轨滑动对高速铁路扣件弹条振动特性的影响

针对高速铁路纵坡区段ω型扣件弹条的失效现象,采用复特征值法研究了轮轨滑动工况下车轮-钢轨-扣件系统有限元模型的稳定性。通过对比系统摩擦自激振动模态和扣件弹条结构模态,分析了弹条共振现象的发生。通过重新编译钢轨有限元模型节点坐标,模拟了高速铁路钢轨波磨的真实廓形,分析了钢轨波磨激励的强迫振动对弹条共振的影响。研究结果表明,当高速列车在纵坡区段牵引或制动时,轮轨间纵向蠕滑力易趋于饱和,可引起约603 Hz不稳定振动的发生。该振动不仅可以激发扣件弹条第3阶模态,还可导致钢轨波磨。当列车以300 km/h速度运行时,波磨激励的强迫振动也可导致弹条共振。轨下垫板静刚度、扣件预紧力对轮轨滑动引起的603 Hz不稳定振动发生趋势的影响较小。

轮对-轨道系统波磨预测模型的建立及预测分析

基于摩擦自激振动导致钢轨波磨的理论,通过轨下垫板等效替代扣件系统,建立轮轴之间采用过盈配合的轮对-轨道系统的有限元预测模型,采用复特征值分析法预测轮轨系统的摩擦自激振动。通过对比所建模型和采用弹簧阻尼对模拟扣件的模型之间的差异,发现所建模型在预测效果上更接近现场测试结果。通过控制变量法研究摩擦因数、轨下垫片等效弹性模量对波磨预测结果的影响。仿真结果表明:摩擦因数在0.2~0.6范围内时,随着摩擦因数的增大波磨发生的可能性会增加;扣件垂向刚度在50~90 MN/m范围内时,随着扣件刚度的增大即轨下垫板等效弹性模量的增大,系统发生不稳定振动的可能性会降低。仿真预测与实验结果一致,进一步验证了模型的有效性。

植根传统文化 润泽核心素养——山东省莒县第四实验小学传统文化体验教育纪实

中华优秀传统文化博大精深,是中华民族的“根”与“魂”,在发展学生核心素养的过程中,“植根”中华优秀传统文化汲取养分,不仅体现中华民族之“魂”,也是落实立德树人根本任务,实现伟大“中国梦”的重要抓手。

转子式空调压缩机曲轴法兰系统摩擦噪声预测

转子式空调压缩机摩擦噪声主要来源于其内部相互接触的各个运动副。为识别转子式空调压缩机摩擦噪声的来源,通过销盘实验测定曲轴与上下法兰组成的系统中不同摩擦副的摩擦因数,拟合得到摩擦-速度负斜率曲线;建立曲轴法兰系统的有限元模型,以摩擦-速度负斜率曲线加载,提取其复特征值和等效阻尼比,初步分析摩擦噪声可能发生的频率。对实际采集的压缩机噪声信号进行EMD-FastICA分析,提取出摩擦噪声的频率来印证初步猜想。为预测系统摩擦噪声的发生趋势,试调整动摩擦因数和静摩擦因数,以不同的摩擦-速度负斜率曲线对曲轴法兰模型进行加载,分析摩擦因数对噪声发生的影响。结果表明:在曲轴法兰系统中,摩擦噪声来源为曲轴下止推部的止推面与下法兰上端面的摩擦自激振动;对于止推面-下法兰运动副,减小摩擦力-速度负斜率中的静摩擦因数和滑动摩擦因数均有助于抑制摩擦噪声的产生。

滚动转子压缩机摩擦噪声数值模拟及试验研究

为了解空调转子压缩机摩擦噪声的产生机理,开展油润滑条件下压缩机各个摩擦副摩擦系数的试验研究。采用销-盘试验机测量不同转速下各个摩擦副的摩擦系数。建立全尺寸转子压缩机摩擦噪声的有限元模型,运用复特征值分析方法研究压缩机摩擦噪声的产生机理。结果表明:在一定相对转速范围内,摩擦系数随相对滑动速度增大而减小,即存在摩擦系数相对于滑动速度曲线显现负斜率特性,这个负斜率特性可能是引起压缩机摩擦噪声一个原因。

空调转子压缩机摩擦噪声的有限元分析

为探讨空调转子压缩机摩擦噪声的产生机制,提出一种利用有限元软件对空调压缩机相关摩擦副进行摩擦噪声预测的方法。利用复特征值分析法对空调转子压缩机摩擦系统的有限元模型进行模态分析,获得摩擦系统的固有频率以及相应振型的变化特性,据此推断可能导致摩擦噪声的频率。有限元模型计算结果与实测数据具有很好的一致性,验证了该预测方法的有效性。结果表明:曲轴-法兰摩擦系统中摩擦力的引入可能使系统发生模态耦合,进而产生不稳定的振动与噪声;摩擦因数以及法兰弹性模量的变化对摩擦噪声的形成有显著影响,提高摩擦系统的临界摩擦因数可以在一定程度上提高摩擦系统的稳定性,当法兰的弹性模量取较高的数值时,摩擦系统就越容易产生摩擦噪声。

浅谈教师教育行为习惯的重要性

有人说,习惯成就人生;也有人说,习惯决定成败。习惯在生活、工作中的作用太重要了,好习惯提升工作品质和生活品味,坏习惯糟蹋人的形象和生活质量。因此,在教育中教师都非常重视学生学习习惯的养成。但一个同等重要的问题被忽略了,那就是：教师的习惯养成对学生成长的作用的问题。一、良好的教育始于良好的习惯教师的习惯是教师个人的教育生活方式,是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。

德育“七化”尽芳菲——学校德育工作实践探索

德育,是学校教育工作的首要事项之一。如何更好地将德育做到＂润物细无声＂,使其更＂贴近实际、贴近生活、贴近未成年人＂,是我们追求的共同目标。在工作中,做到德育＂七化＂,即＂化虚为实、化大为小、化远为近、化厌为亲、化小为大、化家校为一体、化单一评价为多元化评价＂,实现德育＂低负、易行、高效＂。一、化虚为实,将爱国主义教育实际化对于学生来说,＂爱国＂总显得那么遥远,远不如爱家庭、爱父母、爱教师、爱班级、爱同学等看得见摸得着。

以“变”应对“万变”

一、转变教师传统思想,由＂勤奋工作型＂向＂专业型＂转变当前,大部分教师只是立足于本职工作,备课、上课、批改作业,教育理论知识贫乏,接受新型教学理念滞后。广大教师由＂勤奋工作型＂向＂学习创新型＂转变,学校才能长足发展。1.转变教师是＂教书匠＂的观念,成为创新型教师教师不仅要＂传道、授业、解惑＂,不仅能够把书本知识讲得头头是道、滔滔不绝,教给学生知识,还要教给学生学习的方法,培养学生学习的能力,适应素质教育的要求。

“新校长”如何利用好“旧中层”

鉴于工作的需要,校长的轮班调动已经是不容改变的现状。校长从原来单位调动到新的学校,所面临的第一个群体,就是新学校的“旧中层”,如何利用好这一群体,将直接关系到你今后在这个学校工作的顺利开展,真的是“成也萧何,败也萧何”。

浅谈教师教育行为习惯的重要性

有人说，习惯成就人生；也有人说，习惯决定成败。《辞海》上说，习惯是由于重复或多次练习而巩固下来的重要的行动方式，是指经过不断实践，然后能适应新情况。《孔子家语·七十二弟子解》中提到“少成则若性也，习惯若自然也”。习惯在生活、工作中的作用非常重要，好习惯提升工作品质和生活品位，坏习惯糟蹋人的形象和生活品质。

教师的规划和专业成长

新一轮基础教育课程改革给教师专业化发展创造了良好的契机。教师要实现自己的教育梦想：成为一个受学生爱戴的、家长欢迎的、有成就感的骨干教师。那么，怎样才能实现这一追求呢？

“三分法”对教师进行情感管理

学校管理重在一个“人”字，人的管理贵在一个“情”字，校长要倾注自己的一份挚情去真诚地关怀教师，才会创造一个和谐向上的人际氛围。这份挚情可以掰成三份，一份给教师本人，一份给教师的老人，一份给教师的孩子。

“阳光六育”成就每一个精彩生命

教育的本真是对人的教育,人的发展需要才是教育的基本内容。以人为本的教育就是要凸显生命的灵动,焕发生命的活力,激励生命的创造,丰富生命的意义。