AutoCAD在《机械制图》中的拓展应用

本文就机械制图教学中普遍存在的重点与难点问题提出新的教学方案,即引入AutoCAD进行制图教学。用它来解决制图中的点、线、面的投影特性;组合体视图的读图;剖视图的形成及画法;三视图中的尺寸标注及装配图的读图和识图的问题。

关于“正投影法与三视图”的教学体会

“正投影法与三视图”章节的教学是“机械制图”课程教学中的基本点和关键点，正投影法是绘制和阅读机械图样的理论基础，是学习制图的敲门砖。该章节的教学关系到学生是否能快速、有效地掌握投影规律，学会读、画三视图，关系到能否正确掌握制图技能，甚至能否学好“机械制图”这门课。通过探索及实践，笔者在教学中有以下几点体会： 一、调整教材顺序，分清概念，打好投影作图基础 概念是反映事物本质属性与共同特征的方式，是事实的抽象。形成或掌握概念是人类认识事物、掌握知识的重要环节。技校生文化素质较差，对概念的理解比较困难。因此，教师在讲授过程中应对课本内容进行合理的调整，突出概念的条理性、连贯性，使之更符合和贴近学生的思维过程，使学生在学习过程中少走弯路。笔者通过教学和分析后发现，在绪论中讲授投影法的概念以后，第一章却是“制图的基本规定与技能”，直到第二章才详细介绍“投影作图”知识，依次是“正投影法与三视图”“三视图的形成与投影规律”“点、线、面的投影”等。这样的教材安排，使“投影”与“视图”这两个概念一开始就交替出现，按这种顺序教学，对于没有学习过这方面知识的学生来说，常常会出现概念混淆，把点的“正投影、水平投影、侧面投影”混为点的“主投影、水平投影、左投影”，或者把三视图的“主视图、俯视图、左视图”混为“正视图、俯视图、侧视图”。这样，就容易造成学生对“投影”与“视图”的概念混淆，对今后的学习也造成了一定的困难，还需要在教学中花费大量的时间进行纠正。