基于熵权TOPSIS的农业科技创新能力评价指标体系研究——以陕西省为例

农业科技创新是农业和农村经济发展的重要助力,是推动农业高质量发展和实现乡村振兴的关键因素。评价与测度农业科技创新能力,探究农业科技创新发展规律,有助于提高农业科技创新发展水平。本文以陕西为例,从农业科技投入、科技产出、科技效应与科技支撑等四个维度出发,构建包含4个一级指标、14个二级指标、42个三级指标的农业科技创新能力评价指标体系,以熵权TOPSIS法计算各指标对应权重及综合得分,得出指标解释程度,以此评价陕西省农业科技创新发展水平。研究结果表明,科技产出、科技投入、科技效应、科技支撑对科技创新解释程度依次递减,陕西省农业科技发展水平整体呈现波动增长趋势。

绿藻栅藻对微囊藻的抑制效应及评价

为筛选具有控制微囊藻水华潜力的绿藻,研究基于藻类之间的化感作用,对34株绿藻开展筛选及评价工作。结果发现,栅藻FACHB-1229的抑制率最高,其滤液对微囊藻FACHB-3550和FACHB-905的抑制率分别为53.95%和48.39%;通过对滤液中的物质进行GC-MS检测,推测该藻株的效应物质可能为邻苯二甲酸二(2-甲氧基乙基)酯。进一步对FACHB-1229生长和光合放氧、氨氮耐受等指标进行评价,结果发现:该藻株在孔板中的生长速率(0.38±0.06)/d高于微囊藻生长速率(0.13±0.03)/d;栅藻FACHB-1229的光合放氧速率高于同期测定的其他绿藻光合放氧速率,可达(229.91±10.49)μmol O_(2)/(mg Chl.a·h);同时该藻株对氨氮的耐受能力最强,在氨氮浓度为1888.60 mg/L时其生长速率可达(0.30±0.08)/d。此外,在与微囊藻FACHB-3550进行共培养时,栅藻FACHB-1229所占比例持续升高。综上,栅藻FACHB-1229具备与微囊藻竞争的优势,有望成为微囊藻水华生物控制的优选材料。

疫情期间高校在线教学质量满意度实证分析

在新冠肺炎疫情期间,高校普遍采用线上教学模式,认真贯彻教育部“停课不停学、停课不停教”的要求。文章以某高校疫情期间本科线上教学为例,借鉴SERVQUAL模型,采用因子分析法和回归分析法,从可靠性、保证性、移情性三个维度,实证分析了疫情期间线上教学质量的满意度。结果表明:在线教学总体满意度处于一般与满意之间,教学组织管理、教学方式、教学内容与效果对在线教学满意度均有显著正向影响,且影响程度依次增强。

论多媒体辅助教学与网络自主学习的优劣势

本文通过对计算机多媒体MAI（Multimedia Assisted Instruction）在教学中的特点进行分析，对其在英语教学中的各种作用进行了充分论证，体现了多媒体辅助教学对英语教学的意义与重要性。同时也分析了计算机多媒体辅助教学存在的不足与劣势。分析了英语网络自主学习的模式特点，提出了有效的学习方法思考了网络自主学习的不足之处。

旱地区域试验小麦品系的遗传多样性分析

区域试验是小麦品种审定和新品种推广的重要环节,区试材料能在一定程度上反映小麦育种的水平和发展趋势。本研究对2014年山东省小麦旱地区试的40个小麦品系进行初步的遗传多样性分析,结果显示:(1)42对引物共检测出113个等位基因变异,平均等位变异丰富度(2.69)、基因多样性(0.27)、多态性信息含量(0.22)等指标显示群体遗传多样性较低。(2)在小麦三个亚基因组遗传多样性比较分析中,其平均等位变异丰富度表现为:A<B<D;而在基因多样性和多态性信息含量上均是:A>B>D。进一步对七个同源群进行遗传多样性分析发现,在平均等位变异丰富度上,7<3<1=4<6<5<2;而在基因多样性和多态性信息含量上,均是3<7<2<4<5<6<1。对三个指标进行权衡之后,研究认为该群体遗传多样性水平在三个亚基因组间或七个同源群间没有明显差异。(3)40个小麦品系间遗传相似系数的平均值高达0.43,说明材料间的遗传差异较小,亲缘关系较近。(4)40个参试品系与鲁麦21、青麦6号的遗传相似系数分别为0.45、0.46,均明显高于与济麦22的遗传相似系数(0.41)。(5)聚类分析表明供试群体没有明显的亚群分类。总体而言,研究结果对山东省旱地小麦育种具有一定的理论指导意义。

如何应对英语A级考试

全国高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges，简称PRETCO）是教育部批准实施的面向高职高专层次全国性教学考试，本考试以《高职高专教育英语课程教学基本要求》（简称《基本要求》）为依据，既测试语言知识也测试语言技能，既测试一般性语言内容也测试与涉外业务有关的应用性内容。覆盖《高职高专英语课程教学基本要求》的全部内容，需要掌握3400个英语单词以及由这些词构成的常用词组。

英语能力锻炼六法

英语能力提高,不是一朝一夕之功。要打好基础,专项突破,多项能力齐头并进。总体提高英语能力。但是英语能力的提升不是以耗费时间来衡量的。而是通过有效的训练方法使技能得到有效的训练,从而得到整体提升的过程。本文通过作者多年来学习英语的经验,总结了六个重要的英语能力锻炼的方法,仅供大家参考。