绘本阅读教学中用问题链提升学生思维品质的策略

本文从读前、读中、读后三个环节探讨小学英语绘本阅读教学的问题链设计策略,帮助学生通过读前的引入式问题链来观察封面,预测内容,拓宽思维的广度;通过读中递进式问题链用推断性问题、分析性问题、假设性问题等多种方式挖掘思维的深度;通过读后探究式问题链从评价角色和联系生活的角度提升思维的高度。将问题链运用于绘本阅读教学中,能帮助学生理解文本内容,感悟生活哲理,提升思维品质,实现育人价值。

借助经典绘本资源 提升英语阅读素养

“双减”政策落地,对小学英语教师的课堂教学提出了更新更高的要求。同时,也为学生的阅读留出了更广阔的空间。英语绘本故事情节完整、语言生动,是进行拓展阅读的优质资源。尤其是一些中外经典故事,更有利于激发学生的学习兴趣。本文结合经典绘本故事教学中的一些实例,从阅读前、阅读中、阅读后三个阶段的阅读教学策略入手,通过激活学生已有知识,帮助学生梳理故事发展情节,引导学生理解文本、体验文本,深入挖掘主题内涵,有效提升学生的英语阅读素养。

贯穿内容 发现规律 培养能力 提高素养

语音教学是小学英语教学的重要内容之一。本文通过对语音教学与学生阅读素养提升之间的相互促进作用,从语音教学策略变革方面展开讨论。教师通过语音目标制定、发现读规律、创编朗读语料、精选阅读材料等策略帮助学生逐步提升英语阅读素养。随着英语国家母语教学经验的广泛推广,Phonics自然拼读法已成为较为主流的英语语音教学法。

基于教材主题的小学英语课外阅读资源开发与应用探索

小学英语阅读教学是培养学生英语学科核心素养的重要渠道和载体。阅读教学不应止于课本上有限的文本学习,从深度学习的角度审视小学英语阅读教学,教师一定要重视对课程教学资源的优化使用,创新教学模式,合理补充课外阅读资源,并将课内外阅读资源进行有效整合,为学生的语言技能发展及素养意识深化提供服务。