岂能让非统考科目课时随便"让位"

时下,语文、数学等统考学科教师,＂主动＂占用非统考科目的课时的现象比比皆是,特别到复习阶段。 学校教育有着自身的规律。复习期间没了体育课,学生的身体就得不到锻炼,体质自然会下降。学生一天到晚都上参加考试的课,不停地读、背、写、练,还会逐渐产生倦怠感,甚至逆反心理。

研学旅行课程实施“四字诀”

要充分发挥研学旅行课程的教育价值,我们不妨从“研学旅行”的名称上着力,在课程设计与实施中做到“研”有主题、“学”贯全程、“旅”增见识、“行”有规划。笔者结合襄阳市《研学旅行》地方课程教材的编写与实施,谈谈研学旅行课程的有效落实策略。

爱国主义教育的“天时”“地利”与“人和”

爱国主义教育是德育的核心,要让爱国精神既能在学生心中扎根,又能在身边的行动中开花,需要智慧地开展各类教育活动。从时间上看,抓住重大节日及重要事件发生的契机开展教育很有必要;从地域上看,要充分利用地域文化资源;最关键的是,爱国主义教育要化为持续的行动,首先要从教师做起,在日常教学中适时渗透爱国精神,还要引导并激励学生及早确立为国奋斗的思想,并转化为自己细小的行动。

评优不只是为了“评优”

评优不只是为了激励先进,而是为了营造公平公正的竞争环境,从而激发全体教师的争先意识。要用好评优这根杠杆,学校管理者在时间安排上,要基于工作全局,及时谋划,实现评优工作"全局化";在标准制定上,要对教师所有工作付出及收获的成绩进行综合考核,实现考评内容"全面化";在考核对象分类上,要区分不同岗位的职责及工作特点,实现考评对象的"全员化"

怎样让班级文化栏“活”起来

怎样才能让班级文化栏“活”起来,从而丰富校园文化的内容,发挥良好的育人功能呢?可以从学校、学科、班级、学生等各个层面发力,彰显特色,以实现百花齐放,让班级文化充满生命活力。

用教育技术打造公平教育

一直以来,农村学校的学生被公认为无法享受到优质教育。究其原因,主要是因为农村学校教师教学水平与教学手段与城市学校相差甚远。但近几年来,伴随着信息技术的发展,

阅读教学别“守株”不放——观《守株待兔》教学有感

近日，我观摩了一节四年级语文阅读课《守株待兔》。这篇课文以现代白话文的形式讲述了“守株待兔”这个耳熟能详的寓言故事。授课教师以一般阅读教学固有的模式去组织教学，给人以“守株”之感。整节课的教学流程大体如下：

用“色彩”破译文本——《好的故事》的理解突破口

《好的故事》选自鲁迅散文诗集《野草》,虽然题目中有“故事”二字,但文中却找不到常见故事的轮廓。这是学生阅读上的一大难点。“故事”的主体部分更加让人迷茫。鲁迅在这个“故事”中记述了一个梦境。他说:“这故事很美丽,幽雅,有趣。”

从“写”出发,玩转课文

在小学中高年级教学中，将习作训练融入阅读教学，既能拓展阅读教学的空间，又能使学生在有限的时间内获得理解力与表达力的双重提升。然而，在阅读教学中习作，教师普遍采用以“仿”为主的方式，学生思维不能得到更多的锻炼。其实，课文被编入教材时，大都被改编过，那么，教师能不能启发学生对课文也进行合理的改写呢？

在“已知”中追求“未知”——以《海水为什么是蓝的》为例

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”从每个阅读个体的独特体验来说，这话很有道理。但就阅读教学而言，“一个教者，似乎只有一个哈姆雷特”。即对同一文本而言，从阅读理解的角度出发，