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设施蔬菜连作障碍原因及其解决措施 被引量:3
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作者 宋学利 刘晓丽 《现代农村科技》 2021年第7期110-110,共1页
近年来,农业农村部门连续实施耕地保护和质量提升项目,以绿色发展为导向,大力推广化肥减量增效技术,减少不合理化肥投入,推广高效环保新型肥料,改良设施蔬菜温室大棚土壤,建立设施蔬菜连作障碍治理净土工程技术示范区,提升耕地质量水平... 近年来,农业农村部门连续实施耕地保护和质量提升项目,以绿色发展为导向,大力推广化肥减量增效技术,减少不合理化肥投入,推广高效环保新型肥料,改良设施蔬菜温室大棚土壤,建立设施蔬菜连作障碍治理净土工程技术示范区,提升耕地质量水平。1设施蔬菜连作障碍产生的主要原因1.1过量施肥导致土壤理化性状变差。 展开更多
关键词 耕地保护 耕地质量 设施蔬菜 工程技术 连作障碍 质量提升 化肥投入 过量施肥
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氮肥基追比对小麦产量、土壤水氮分布及利用的影响 被引量:11
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作者 袁浩 王继唯 +5 位作者 李赟虹 孙坤雁 张建发 宋学利 夏辉 彭正萍 《水土保持学报》 CSCD 北大核心 2020年第5期299-307,共9页
为解决区域土壤质地类型针对性氮肥施用问题,在轻壤土和黏壤土上分别设置不施氮肥,氮肥基追比3∶7,4∶6,5∶5,6∶4和7∶3处理,研究小麦产量、水氮利用效率以及土壤含水量、贮水量、NH 4^+-N、NO 3^--N动态变化规律。结果表明:轻壤质土... 为解决区域土壤质地类型针对性氮肥施用问题,在轻壤土和黏壤土上分别设置不施氮肥,氮肥基追比3∶7,4∶6,5∶5,6∶4和7∶3处理,研究小麦产量、水氮利用效率以及土壤含水量、贮水量、NH 4^+-N、NO 3^--N动态变化规律。结果表明:轻壤质土壤氮肥基追比4∶6的处理小麦产量、水分利用效率、氮肥生产效率最高分别为8265.3 kg/hm^2,27.6 kg/(hm^2·mm),34.4 kg/kg。黏壤质土壤氮肥基追比5∶5的处理小麦产量、水分利用效率、氮肥生产效率最高分别为8363.2 kg/hm^2,28.3 kg/(hm^2·mm),34.8 kg/kg。小麦不同生育期各土层含水量垂直分布变化较大,轻壤质土壤含水量在9.3%~26.2%,而黏壤质为9.7%~27.6%;小麦全生育期内土壤贮水量呈先升高后降低趋势,黏壤质土壤贮水量高于轻壤质。氮素追施量越多土壤表层NH 4^+-N与NO 3^--N含量越高,且随土层加深土壤NH 4^+-N与NO 3^--N含量降低,受降水影响轻壤质土壤NH 4^+-N与NO 3^--N更易于向土层深处淋溶,成熟期黏壤质各土层的NH 4^+-N和NO 3^--N含量均多于轻壤质。说明黏壤质土壤保水保氮肥能力强于轻壤质,氮肥基追比可以适当增加。 展开更多
关键词 冬小麦 土壤质地 氮肥基追比 土壤水氮分布 水氮利用
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减氮配施氮转化调控剂对麦田CO2和CH4排放的影响 被引量:8
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作者 王艳群 彭正萍 +4 位作者 马阳 吴敏 王洋 宋学利 王会贤 《农业环境科学学报》 CAS CSCD 北大核心 2019年第7期1657-1664,共8页
为解决小麦生产中增施氮肥导致温室气体CO2和CH4排放增加、增温潜势较大等问题,采用田间试验法,研究减氮并配施不同氮转化调控剂等条件下的麦田土壤CO2和CH4排放规律、排放总量和二者的增温潜势。结果表明:麦田土壤是CO2排放源,其排放... 为解决小麦生产中增施氮肥导致温室气体CO2和CH4排放增加、增温潜势较大等问题,采用田间试验法,研究减氮并配施不同氮转化调控剂等条件下的麦田土壤CO2和CH4排放规律、排放总量和二者的增温潜势。结果表明:麦田土壤是CO2排放源,其排放通量在夏季较高,春、秋季次之,冬季最低;麦田土壤是CH4弱吸收汇,季节性变化不明显;土壤温度、湿度、施肥等显著影响温室气体排放;与农民习惯施氮肥比,减氮处理的CO2平均排放通量和排放总量分别显著降低8.3%~32.6%和7.8%~31.6%,减氮处理的CH4平均吸收通量和吸收总量分别增加43.0%~130.8%和49.4%~138.5%,减氮处理的总GWP和净GWP分别降低7.9%~31.6%和14.5%~55.5%;与等氮量处理相比,配施氮转化调控剂处理的CO2排放通量、排放总量分别降低5.9%~26.5%和6.6%~25.8%,CH4平均吸收通量和吸收总量分别增加19.7%~61.3%和20.2%~59.7%,总GWP和净GWP降低6.6%~25.8%和12.6%~47.9%。结果表明,在农民习惯施氮肥基础上减氮和氮肥配施氮转化调控剂均显著减少麦田土壤CO2排放、促进CH4吸收、降低增温潜势。 展开更多
关键词 冬小麦 减氮 氮转化调控剂 CO2排放 CH4排放
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语文课堂教学激趣法小议
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作者 宋学利 《河南教育(基教版)(上)》 2000年第3期26-26,共1页
关键词 语文课堂教学 激趣法 学习兴趣 诸葛亮 《十里长街送总理》 创新思维能力 阅读教学 《揠苗助长》 语言特色 好之者不如乐之者
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教学主张:名师教学风格的内核
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作者 宋学利 《新作文(教研)》 2021年第2期0191-0191,共1页
教学风格是一种境界,一如歌德所言,这是“艺术可以向人类最崇高的努力相抗衡的境界”;教学风格可以带领大家走向未来,一如雨果所言,“风格是打开未来之门的一把钥匙”。
关键词 教学 风格
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