对中学英语听力教学的思考

语言是一种交际工具，不是语音、词汇、语法的简单合成。语言首先是有声的。没有听，就没有说，就没有语言的交际。听是理解和吸收口头信息的交际能力，是语言能力的重要组成部分，是语言能力的基础。听力理解是人类语言交际方式之一，作为语言的基本技能在语言交际中更具有重要的作用。从实际英语学习过程来看，我们强调语言的习得。语言的习得主要是通过获得大量的可理解输入来实现的，

对初中英语阅读课导入的思考——从三节“同课异构”的课谈起

导入是教学过程中最基本的也是非常重的环节，一个良好的导入能唤醒学生大脑中相关的已有知识，使学生做好热身准备．激起学生对本节课的兴趣与期待。让英语阅读成为学生享受的过程。本文旨在通过对三节不同风格的“同课异构”阅读课导入的探讨，思考初中英语阅读课的导入方法，让导入更精彩。

浅谈母语习得对中学英语教学的几点启示——以女儿母语习得为例

语言都是相通的。"儿童语言发展经历一个从简单到复杂的过程,语言能力的发展是和认知能力的发展紧密联系的"。在学习外语过程中以母语为认知基础是不可避免的。因此学习者可以利用他们的已有知识来学习领会英语的语言规则,更可以利用儿童母语习得的规律,让我们的英语教学变得有趣、高效,从而促进英语学习。

得法于课内,得益于课外——浅谈开展英语活动课的新思路

一、现状的分析 自己的教学实践证明：学生运用英语表达思维和进行交际的能力很差。因为英语和汉语一样都具有一定的音、形、意，是对信息的储存、加工和传递，是人们进行交际的工具。学生要传达某种信息，或者和别人进行交际时，一般总是先用母语进行思维，然后再将英语单词一个一个地套进去，这样表达出来的句子挣脱不了中国式英语的套套。