基于社会责任素养的跨学科实践活动设计

社会责任是一切社会行为规范的基础,是物理学科核心素养中科学态度与责任素养的要素之一.结合初中物理“材料的开发和利用”跨学科实践活动,穿越日常生活,跨越社会发展,让学生积极参与到日常生活的调查研究中,分享自己的成果报告,培养学生的社会责任和担当精神.

基于核心素养的初中物理“跨学科实践”教学探索——以“制作小孔成像仪”教学为例

“跨学科实践”目的在于发展学生的跨学科综合地运用相关知识的水平,提高分析问题、解决问题的实践能力与应用能力.文中分析了“跨学科实践”的教学内涵,并以制作“小孔成像仪”教学为例,对实践主题的方向、内容、目标的确定进行了分析,对如何更好地进行“跨学科实践”教学提出了相应策略,以达成核心素养真正落地.

生成式人工智能和Arduino在物理实验中的应用——以声速的测量为例

生成式人工智能正在带来巨大的生产力变革,已具备向教育行业应用的潜力。以声速的测量为例,利用生成式人工智能服务和Arduino电子开发平台,设计并实施物理实验教学,获得了较为精确的实验结果。借助这种方式,不仅能使学生更好地掌握相关物理知识,更深刻地体验人工智能等前沿技术,也能使教师充分利用并发挥人工智能产品及服务在协同教学、个性化教学中的作用。

自主实验:赋予学生正确的体验方式——以“测量电功率”实验教学为例

实验教学是培养学生科学探究、科学方法的重要生长点。物理教师践行生本教育,突显以生为本,构建良好的实验环境,通过任务清单把学生引到实验教学中,通过问题导向、自主探究、评价激励,开拓学生思路,增进学生科学探究能力,提升学生核心素养。

德慧并进 知行合一——泉州第十一中学办学理念的凝练与实践

通过对德慧教育办学理念的背景分析和内涵阐述,明确了在德育教育办学理念的引领下,建立“明德、立德、宏德”“三德”德育体系,构建“慧心、慧美、慧智”“三慧”教育观,形成“教师为本、课程为基、文化为根”的“三为”教育支撑,有力地落实了“立德树人”教育根本任务,促进了学生“德”和“智”的和谐统一,“知”和“行”的协调发展,促进了教师的素养提升,提升了学校办学内涵。

追求理解:以“做”为中心的初中物理概念教学

概念是抽象的,难以只靠语言描述,如果教学能够以“做”为中心,以追求理解为目的,借助游戏、活动、实验、制作等步骤,一步一步让学生体验并深度学习,就能达到理解概念的目的.本文以“来自地球的力”教学为例,在《追求理解的教学设计》中阐述的相关教学策略的指导下,以真实的教学实践详细呈现这一教学流程,并为提升概念教学成效提供可参考借鉴的具有实操意义的路径.

科技教育校本课程助力学校特色发展

开发并上好校本课程,有利于培养学生兴趣特长,培养创新精神,提升学生综合素养,促进学校特色办学。泉州市第十一中学特别注重科技教育校本课程的开发与实践,以此来推进学校特色发展。

农村初中以校园文化活动促学生素质提升的实践与探索

校园文化活动是学校文化建设的重要组成部分，在推行素质教育的今天，它有利于培养学生的自我管理能力、交流合作能力、组织协调能力、操作实践能力，发挥文化育人的重要作用，促进学生全面发展。本文结合我校实际，谈谈如何借助校园文化活动，培养学生综合素质。

搭建科学探究平台培养学生科学素养

科学探究是学生在学习课程和现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。在学生学习过程中，教师帮助学生搭建科学的探究平台，有利于培养学生科学知识与技能、科学方法与能力，科学行为与习惯，科学精神、

营造快乐、有效学习环境的思考与实践

快乐学习的教育理念在我国源远流长。早在2000多年前，孔子就提出：“学而时习之，不亦乐乎？”揭示了学习应该是充满乐趣、让学生从中获得愉悦情感的道理。孔子还把快乐学习的体验作为治学的最高境界，指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子主张的“启发式”教学、对话式教育，是中国古代教师乐教、学生乐学的典范。无独有偶，同样在2000多年前的古希腊，苏格拉底主张的“产婆术”教育理念，也是采用师生对话、互相提问、有效暗示等方式来激发学生的学习热情，通过调动学生主动性、积极性达到营造快乐学习氛围的目的，体现出强烈的人本主义倾向。

为农村寄宿生成长撑起一片蓝天

农村中学是相对城市而言的,地理位置较为偏僻,经济较为落后,办学条件较差,学生生源较为分散,寄宿的学生越来越多。特别是寄宿生的生活习惯和学习积极性欠佳,独立生活能力不强,因此学校应给寄宿生更多的关爱,更有力的管理,让他们在蓝天下快乐成长,从而形成良好的生活习惯,形成自觉的学习行为,形成健全的人格。

基于课程思政的初中物理跨学科教学设计——以《地磁场》片断教学为例

跨界学科教学是《新课标》提出的新要求,文中挖掘物理学科素材,以《地磁场》片断教学为例,立足思政教育,进行教材分析和教学设计,拟定教学目标、教学流程、精心策划教学过程,加强对学生进行爱国情怀、哲学史观、辨证唯物主义等思政教育,激励学生增进民族认同,培养学生科学探究精神和民族自豪感。

新课标导向下的中考物理命题特色及教学启示——以2022年福建省中考物理第31题为例

以2022年福建省中考物理第31题为例,依据新课标,从审题、题意分析、观察、推理入手进行分析和探讨,阐述命题立意和特色,为新课标导向下的初中物理教学提供参考。

初中物理线上线下教学融合的探索

基于信息化的快速发展,网络教学同样得到高速发展,为线上教学提供了技术支撑,为线下教学增添了活力,丰富了教育教学资源和内容。在教育教学中,充分利用微课、微视频等资源,利用信息技术手段教育教学,加强并深化线上线下融合的教学设计,将有利于促进学生学科核心素养得到真正的培养和提升。