“一带一路”视域下语言测试对高校英语教学的反拨效用研究

“一带一路”视域下的复合型人才培养,已上升到国家战略层面。语言测试作为考查、评估和改进语言教学的重要手段,有助于学生了解学习成效;教师明确教学状态,优化教学行为,提高教学效果。基于此,分析语言测试的意义,探究国内外反拨效用研究现状,阐述语言测试对英语教学的反拨作用,提出应用反拨效用的策略。

“互联网+”背景下大学英语教学法创新模式探究

当前,互联网信息技术被广泛应用于各个行业和各个领域。高校是互联网信息技术应用的前沿阵地。在大学英语教学之中,将互联网与大学英语教学有机融合已是大势所趋,互联网能够从不同角度提高课堂有效性,改变教学生态,促进先进教学理念落实落地。由中国纺织出版社出版的《大学英语教学法探索与教学实践研究》一书,从教学思想、教学模式、教学策略以及教学实践四个方面,深入分析互联网背景下大学英语教学的新途径和新方法,实现了大学英语教学在理论与实践层面的与时俱进,优化了大学英语教学效能。

文化自信视域下艺术类院校大学英语听力教学模式研究

就艺术类高校大学英语听力教学而言,培养学生的文化自信是其重要目标之一。实现该目标的主要方式即变革听力教学模式,积极融入中国文化元素。文章基于目前艺术类高校大学英语听力教学现状,尝试从理论及实践角度分析其改革的必要性,并从听力教学内容、教学方式及教学评价三个方面提出具体的听力教学模式创新举措,发挥艺术类院校大学英语听力教学的育人作用。

立德树人视角下大学英语教材整合研究

立德树人是高等教育事业发展培养学生的重要教育思想与根本任务,大学英语作为重要的人文学科之一,是实现“三全”育人教育目标的主战场,而教材是学科的主要载体,通过教材传递的文化思想深刻影响学生的思维方式。近年来,很多学者对立德树人与大学英语进行相关研究,本文另辟蹊径,以大学英语教材视角出发,着重探讨基于目前立德树人的必要性以及大学英语教材现存问题,将立德树人教育理念融入教材进行合理整合的新思路,以期为立德树人视域下大学英语教材方面研究提供些许参考,进而提高学生的综合文化素养水平。

基于OBE理念的混合式教学促进学生翻译能力的研究

基于产出的教育模式(OBE)是一种以学生为中心,以学习效果为培养目标,注重培养学生能力的教育理论。教师需要不断对自身的综合教学策略进行调节,以适应日益发展的技术要求与现实处境。本研究采取质性个案研究方法,对研究对象进行观察,从而得出OBE混合式教学在大学英语翻译教学中的应用效果。本研究对疫情期间大学英语翻译线上教学起到一定的启示作用,未来可进一步采取量化方法进行历时性探究。

甲醇转化制烯烃反应规律的研究

在固定流化床反应器中,ZSM-5沸石催化剂存在下,考察了反应温度、注水量、剂醇比、空速对甲醇转化制烯烃反应的影响。结果表明,在试验温度范围内(420～560℃),随温度升高,甲醇转化率升高,干气和焦炭产率升高,二甲醚含量减少,气中油和液化气含量降低,并且乙烯、丙烯、丁烯产率在520℃时达到最高值;提高注水量,烯烃的选择性和产率升高,焦炭产率降低;提高剂醇比,转化率升高,焦炭产率升高,乙烯、丙烯、丁烯产率下降;提高空速,甲醇的转化率降低,焦炭的产率降低,乙烯产率下降,丙烯产率升高。

大学英语通识拓展课程满意度调查与分析

以新一轮的大学英语课程改革为依托,对课改后学生对于大学英语通识拓展课程的满意度开展实证研究。研究对象为东北农业大学1200名非英语专业的本科生。研究显示:女生、城镇学生对课程的设置和教学质量满意度较高;男生、农村学生满意度较低。民族差异不影响满意度。另外,教师的知识储备和出国经历对满意度具有显著的影响;较之工具型的学习动机,学生对融入型的学习动机有较高的满意度。学生依赖母语的观念及策略同管理观念及策略呈正相关。

运用多媒体技术 优化大学英语教学

一、大学英语教学存在的问题需要采用多媒体技术来解决 1.师资力量不足.改革开放以来,社会各方面需要越来越多的外语人才.很多大学英语教师纷纷下海,从教师岗位流动到其他工作岗位.同时,近年来全国各大高校都在扩招,使得本来就为数不多的大学英语教师更加短缺.在这种情况下,不少学校只能扩大班级人数.由于英语课程的特点,随着学生人数增加,实践机会相应减少.学生的学习兴趣及能动性也就相应地下降.一个老师、一枝粉笔、一块黑板、一本教科书的教学模式也就越发落后于时代的步伐.

动物科学特殊目的英语(ESP)教学实践与探索

为了培养出更多具有扎实专业基础及较高的外语能力的复合型人才,同时增强大学生对专业英语的重视程度,许多高校研究生课程设置了特殊目的英语。笔者通过采用定量分析和定性分析的研究方法,结合动物科学专业英语教学实践,对目前动物科学特殊目的英语教学中出现的问题进行剖析,同时提出改进方法,认为各高校应根据本校不同情况,重视教材编写、丰富教学模式及提高ESP教学师资力量,从而达到使学生能够用英文阅读与本专业相关的科技文献并用英文进行学术交流的目的。

多媒体网络环境下的交互式教学模式在大学英语教学中的应用

随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要的环节也越来越受到重视。交互式教学模式在大学英语教学实践中的运用,改变了传统课堂教学中单向或双向的人际交往模式,在大学英语课堂教学的改革中起到了重要的作用。

基于语料库的动物科学专业学术论文英文摘要研究

为了探讨动物科学专业学术论文英文摘要写作的最新动态,进而对其进行总结,以期为国内动物科学专业学术论文摘要写作提供帮助,笔者采用四语步模式从宏观到微观对2017年动物科学专业国际知名期刊50篇学术论文英文摘要进行了基于语料库的研究。研究表明：从语篇宏观角度看,摘要结构并非完全按照传统的四语步模式,即IMRD（introduction—method—result—discussion）模式进行,而是根据具体的文章主旨,选择性或是循环性运用四语步模式;从语句微观角度看,摘要写作中的时态由固定的一种时态向变化的多种时态变迁;语态由被动向主动转变。

网络环境下支架式教学模式在英语教学中的应用研究

运用多媒体辅助技术及建构主义理论指导下的支架式教学模式,进行英语教学改革应用研究,以期提高教学效果和培养有创造性思维的人才。结果证明,该教学模式较传统教学模式具有多方面显著优势。

从《宠儿》看托妮·莫里森对非洲裔美国人文化身份的重建

托妮·莫里森是1993年诺贝尔文学奖得主,也是获此荣誉的第一位非洲裔美国作家。其小说《宠儿》一经出版即吸引了公众视线。小说创作中,莫里森从非洲裔美国女性角度出发,描写她们所遭受的性别和种族压迫,展现了被殖民制度压迫的非洲裔美国人生活,表达她们对未来生活的追求。从《宠儿》这部作品出发,研究托妮.莫里森对非洲裔美国人文化身份重建的探索,从文化根源进行反思,深入剖析非洲裔美国人文化身份重建的必要性,认为广大非洲裔美国人只有正视本族文化,才能真正摆脱种族歧视、压迫与思想上的侵蚀,获得自我意识的觉醒和发展,真正实现非洲裔美国人独立。

莫里森创作中女性人物的变迁和女性主义的演变

莫里森作为一个典型黑人女性代表,始终保持对女性视角和她们生存世界的关注。莫里森塑造了许多个性鲜明的黑人女性人物形象,这些形象丰满的女性构成了黑色家园的人生百态。莫里森的创作虽然一直秉承女性主义的立场与视角,但是随着一个个不断变换的女性人物形象的出现,作家的思想也随之演变,其女性主义思考更趋于成熟与冷静。

《宠儿》中的女性主义思考

影片《宠儿》是根据真实的事件改编而成的,主题可以阐述为黑人女性主义。在美国的女性主义发展到一定的阶段后所产生的产物就可以简要地概括为黑人女性主义,它的发展进步在美国历史的发展过程中起到了重要的推动作用。本文将在解读影片《宠儿》中的女性主义内涵的基础上,详细地阐述片中黑人女性身份,并且对女哥特式的表现手法进行一定的分析,以揭示这部影片中黑人女性对身份的寻求及莫里森对黑人妇女和黑人文化出路问题的探索。

提高大学英语教学质量的途径探索

外语教学是一项系统工程,也是一种复杂的社会活动,受到多种因素的影响。因此,对它的研究只能是多学科、多方位的。在教与学两个方面调动一切积极因素,从而提高大学英语的教学质量。

传统精神与现代意识的碰撞——论《童爱》中的犹太大街

艾.巴.辛格(1904—1991)是当代著名美国犹太作家,他的创作在美国现代文学中占有重要地位。他的小说既深深地植根于犹太传统,又具有现代意识,他笔下的犹太大街就是这种传统与现代的交汇。辛格用他精湛的叙事艺术,以大街为人物交流的媒介,描述了犹太大街的无限变化,突出犹太传统与现代城市身份的交汇,展示多种文化背景下各种人物的价值观。

基于硕博一体化的研究生英语分层个性化教学研究——以东北农业大学为例

分层个性化教学,是硕博研究生英语教学改革行之有效的手段之一。它既注重学生的主体性、独特性和创新性,又注重教师教学的个性化。分层个性化教学,是教师针对学生个性特征制定教学目标,进行课程设置的一种承认个体差异,张扬个性的教学策略。这种教学模式在硕博英语教学和新时代人才培养方面起到重要的作用。

大学英语分级教学中预备级(C)级学生的教学研究

在英语教学过程中,对非英语专业的大学生进行分级教学。通过对预备级(C级)学生的分析,发现预备级学生的学习兴趣不高,缺乏自信心,学习基础差。因此教师在教学过程中,应该根据学生的实际情况,分析他们的心理,激发他们的学习兴趣,采取适当的教学方法,提高学生的语言能力。

心血管内科老年住院患者营养风险筛查分析及与住院时间的关系研究

目的探讨营养风险筛查在心血管内科老年患者中的使用及其与住院时间的关系,以便选择较准确的筛查方法进行营养风险评估,及时实施营养干预,改善临床结局。方法测定200例老年患者入院时各项营养指标和住院时间(LOS),采用营养风险筛查(NRS2002)和营养风险指数(NR I)两种筛查工具进行营养风险筛查分析。分析营养风险状态与LOS的关系、LOS与营养风险评分及营养指标的相关性,比较不同LOS患者的营养风险评分及营养指标。结果 NRS2002对营养风险的检出率明显高于NR I,两组筛查工具不具有一致性(κ=0.115,P=0.0005);NRS2002筛查显示存在轻微营养风险、中度营养风险及重度营养风险的患者中LOS延长(≥11 d)的比例较无营养风险组患者明显升高(χ2=6.290,P=0.012;χ2=11.674,P=0.001;χ2=4.800,P=0.028);3组患者发生LOS延长的比值比(OR)分别是无营养风险组的4.08、7.09和6.00倍。LOS与NRS2002评分呈正相关关系(r=0.264,P=0.0005),与体质指数(BM I)呈负相关关系(r=-0.155,P=0.033);LOS≥11 d的患者较LOS为1～10 d的患者NRS2002评分明显升高,差异有统计学意义(t=-2.654,P=0.009);LOS≥11 d的患者BM I明显低于LOS为1～10d的患者,差异有统计学意义(t=2.018,P=0.045)。结论 NRS2002与LOS具有较好的相关性和较高营养风险检出率,可用于心血管内科老年患者的营养风险筛查。