复式班教学中特殊矛盾研究

搞好复式教学,是当前我国农村实施义务教育的难点。成为难点的主观因素是,我们长期来对复式教学的特殊性认识不足,对由于特殊性所产生的一些特殊矛盾缺乏切实的研究,造成实施复式教学的困难得不到解决。因此,在实施九年制义务教育中,充分认识复式教学的特殊性,处理好普遍性与特殊性的关系,切实研究解决复式班在办学和教学中的一些特殊矛盾,对突破这个难点是有现实意义的。

关于拼音字母回生问题的一个调查

碰到小学和中学里关心拼音字母的老师,总是听到他们说:拼音字母回生了,怎么办?茅盾同志写的“关于小学生学会拼音字母又回生的问题”,启发了我们,就对这个问题作了一些调查,寻求解决问题的途径。一年比一年生疏我们调查了两所城区有代表性的小学,从中挑选了十三个班级,作了一次听写声、韵母和把十个音节拼注汉字的测验,测验的结果是二年级比一年级低18分,五、六年级比一、二年级低29分,详情列表说明于下:

谈当前复式教学方法改革

复式教学方法是在复式教学特定条件下,为完成几个年级的教学任务,师生在教学活动中所采用的手段。在确定了教学任务和相应的教学内容之后,教学方法的改革,对能否完成教学任务起着重要作用。一、当前复式教学方法改革的基本特点。在我国实行复式教学近百年的历史中,积累了一些行之有效的复式教学法的经验。解放以来,在较长时间内,我们基本上是沿用过去的经验进行教学的。从70年代后期开始,随着我国教学改革的广泛、深入发展,复式教学法的改革,也迈出步伐,进行了多角度的探索,有的已结出丰硕成果。其中比较有影响的有: (一) 目标教学法。山西省蒲县化乐乡黎掌小学席元秀老师运用美国布鲁姆“目标教学”的理论和方法,

掌握动静搭配的连贯性和同步性

要提高复式班的课堂教学效率,问题在于如何有效地同时完成几个年级的教学任务,使几个年级的学生同时达到预定的学习要求。要解决这个问题,关键在于教师掌握好动静搭配的连贯性和同步性。因为,复式班的课堂教学,要求教师在同一节课里对几个年级学生同时进行教学。

浙江省探索复式教学新路子 实行语文、品德、常识合科教学

浙江省复式教学课程教材改革,将在目前试用省编复式教学语文、数学专用教材的基础上,采用语文、品德、常识综合编写教材,进行合科教学。所谓合科教学,是把语文、品德、常识三门学科合并为一门综合性学科进行教学,它担负着语文、品德、常识三科的教学任务。复式班所以要采用合科教学,是以整体的观点、综合的方法解决复式教学中的一些特殊性问题为依据的。

正确认识复式教学的潜在优势

我国80％的人口居住在农村。没有农村教育的普及就没有全民族教育的普及。由于农民居住分散和计划生育的推行,许多农村小学已不能组成单式教学班,复式教学呈现发展趋势。这种适应农村小学教育特点的复式教学组织形式,在实施义务教育中居于重要地位,起着巨大作用。本刊自1987年第12期开始的关于《干扰与注意》和1988年第9期开始的关于《复式教学的潜在优势不宜强调过多》的两次讨论,目的在于活跃复式教学这个领域的讨论空气,以便更有效地提高复式教学的教学水平和研究水平。两次讨论,本刊收到大量来稿。大家各抒己见,不少观点是交叉的,这是一种非常好的现象。至于各种观点本身的是非、曲直、一时不容易,也没有必要下定论,让它们在实践中接受检验吧《讨论》到这一期暂告一段落。但关于复式教学经验交流和问题研究的文章,本刊还要继续刊登,欢迎大家来稿。