语感能力的构成和发展

1990年《中学语文教学大纲（修订本）》开始提出了“语言感受能力”的概念，21世纪伊始的语文课程标准中更明确提出了“培养语感”的任务。正像球类运动员的球感、音乐家的乐感、演奏家的节奏感、美术家的线条感、纺织工人的手感、印染工人的色感、厨师的口感、调味师的味感一样，语感是语言感知能力的最高发展阶段。什么叫语感？叶圣陶先生说：“不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻检字典辞典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的理解力。换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫做‘语感’。”语感包括语义感和语法感。吕叔湘先生说：“语感是个总的名称。里边包括语义感，就是对一个词的意义和色彩的敏感。包括语法感，就是对一种语法现象是正常还是特殊、几种语法格式之间的相同相异等等的敏感。”例如毛泽东说要“读点鲁迅”，这是一个特殊的短语，没有任何人会误解为毛泽东是在让人们读“鲁迅”这个人，而是要人们“读点鲁迅的作品”，但要读出鲁迅这个人的精神品质来。

语感能力的构成和发展

1990年《中学语文教学大纲（修订本）》开始提出了“语言感受能力”的概念，21世纪伊始的语文课程标准又明确提出了“培养语感”的任务。

内化于心 固化于制 外化于形——论和谐教育背景下的学校文化建设

营造和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分．而要建设和谐校园，必须从学校文化建设入手。只有建立起全体师生共同参与的、全方位的、和谐的学校文化．才能真正营造一个开放、民主、和谐的校园，全面提升学校的文化品味。