培养思辨能力是提高学生核心素养的法宝——从部编版初中道德与法治教学实践谈起

思辨,是一种思考方式。思辨能力强的人,思考问题条理清晰,表达意见清楚明了,是核心素养较高的表现。但是在实际的道德与法治教学工作中,经常会发现很多学生缺乏思辨能力,不善于深刻思考问题,不会运用创造性、发散性思维,这极不益于道德与法治课程的学习,更不利于培养学生的核心素养。本文试图通过讲述部编版初中道德与法治教学的实践过程,讨论如何在课堂上培养学生的思辨能力,进而提高学生的核心素养。

由案例创新运用入手,优化道德与法治学科教学

案例教学法是指教学实践过程中运用故事案例,启发学生去探讨疑难问题以达到教学目的的一种教学方式。它通过提供的教学情境,使教学内容的传递方式更轻松快捷,从而有效地促进学生主动、轻松、愉快、合作、高效地学习。初中道德与法治学科课堂教学运用案例教学法是普遍现象,但遗憾的是,相当多的初中道德与法治学科课堂教学效果并不尽如人意。

新时代背景下的初中德育工作初探

习近平总书记在全国教育大会上谈到关于培养人的问题时强调:“要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。”这对于中小学的德育工作来说,具有极强的时代感和针对性,为我们培养全面发展的人才指明了方向。作为学校德育工作的第一责任人——班主任,就是要把习近平总书记的重要讲话精神融入学生管理工作中去,让自己在教书育人工作中游刃有余,担负起家长和社会的重托。本人多年来担任初中班主任工作,取得良好成效,不揣陋见,对如何做好初中德育工作做一些探索和思考。

《我们享有“上帝”的权利》教学设计

八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为主。（俄们享有“上帝”的权利》是八年级思想品德下册第八课《消费者的权益》的第一框题。本课主要内容：消费者享有哪些权利，提高鉴别能力，做一个文明的消费者。第八课是对第一单元“权利义务伴我行”的拓展和延伸，同时也为第四单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫，在全册教材中具有承上启下的作用。

浅谈中学生政治小论文写作的指导

政治小论文的：写作有利于培养学生理论联系实际的能力，有利于培养学生的创新精神和创新能力，还有利于思想政治课三维目标的落实，促进学生全面发展。近年来，随着课程改革的不断深人，在各地的中考政治试题中，政治小论文已成为一种重要的题型。因此，对于中学生来说，撰写出一篇质量较高的小论文，是势在必行的。下面，本人就如何指导、提高学生的政治小论文写作水平，谈谈心得体会。

农村思想品德课教材运用探微

农村学生家长甚至校领导认为思想品德课是“副科”，而且开卷考，到时翻翻课本，抄抄书就行，因此对之很不重视。学生的书包里除了学校发的教材之外，再也没有一本多余的课外读物，更不用说家里有配备电脑。学校的图书室是“虚设”．只是为了应付上级检查时用的。平时从未向学生开放过．学生甚至不知道学校还有图书室．这导致我们在开展探究活动时很难有效进行。农村学生几乎没有从小养成阅读的好习惯。以致来到中学后，阅读能力较薄弱，包括阅读速度，归纳概括能力．阅读领悟能力等都很有限。受各种条件限制，进入中学后成绩进步不大，甚至与小学比落差还很大，这样一来，他们对学习就没了信心和和兴趣，造成恶性循环。