浅谈“二次引导”在小学数学教学中的运用

在数学教学中,教师作为教学活动的有效引导者,在学生学习知识过程中起着领航员的角色。本文作者根据新课标要求,就小学数学教学活动中如何根据学生学习实际、教材内容、教学活动等方面情况,进行整理、创新,实行"二次引导",实现学生学习能力和学习效能的提高。

浅谈学生对英、汉语言文化的差异

英语课程标准把“提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，培养初步的跨文化交际能力”列入了中学英语课程的内容及目标之中。笔者通过调查农村初中后发现，农村初中英语教学中，教师对语言与文化关系的认识及重视程度远远不尽如人意。英语教师在讲授语言知识（如词、句、篇章等）时，经常忽略了其所传递的文化内涵，缺乏文化知识的渗透，对中西文化差异的比较也不够重视。英语教学中片面重视语言形式而忽视其社会意义和语言在实际场合的运用，忽视中西文化差异的现象非常普遍。由于欠缺文化知识，导致学生虽然学到了大量的语言知识，但却不能正确理解所读文章，不能进行有效而得体的语言交际。

中学英语教学中的课堂导入设计

搞好“导入”这一课堂教学环节的设计，不仅是新大纲和新教材本身的客观要求，也是教师优化课堂结构、提高课堂教学效率、培养学生兴趣、训练学生听说读写综合素质与能力的关键所在。作者结合初中英语教学，阐述了导入的方法、注意事项和重要意义。因此，导入的成功与否，直接联系到一节课的成功与否。本文根据新课程标准的任务和内容，初中学生的年龄特征和心理需求，利用各种教学媒体尝试运用不同的导入方法，以此达到比较好的教学效果。