新课程初步实施时期教育意义的生成——对教育中“人”的呼唤

新课程初步实施时期,教育意义的生成依然举步维艰.分析其错综复杂的原因,抓住新课程实施的契机,寻回教育本有的意义,有利于开辟教育生成意义的实践渠道.

论教师即时性自我评价意识的养成

以建构主义学习理论为基础的教学模式，对教师提出专家型的素质期待，这对教师专业化发展提出了严峻的挑战。无论是领导对教师的评价，还是教师的自我评价，最后都需要经过教师自我评价的机制，通过教师的认同与否、同化与否，最终才能达到促进教师素质提高的目的。但是，在目前的教育实践中，反思却往往流于形式，针对这一问题思落到实处，笔者下面将对教师即时性自我评价作粗浅的论述。

校长培训目标的迷失与复归

任何培训活动都要围绕着某一特定培训目标展开,校长培训目标是校长培训活动的出发点和归宿。从案例分析入手,剖析校长培训目标的迷失,并探寻培训目标复归的途径和对策。

复学正是励志时

大屏幕上,是一张张熟悉的抗疫英雄的面孔,屏幕的左上角,是大大的加粗黑体字"复学正是励志时",右下角是制作PPT的学生的名字。四(7)班少先队员正在深情地讲述抗疫英雄的故事,有钟南山院士、张文宏医生、李兰娟院士的故事……教室里每位同学都表情严肃,一会儿凝神注视着讲故事的同学,一会儿又看向大屏幕上那一张张熟悉的抗疫英雄的面孔。

四年级《精卫填海》同课异构听课中的“同”与“异”

本文以四年级《精卫填海》为例,论述同课异构听课中的“同”与“异”,以期更好地教学。

小学语文单元作文复习策略探析

小学语文教学中,在考试前的复习阶段,作文复习是否能够突破原地踏步状态,通过一定举措提高学生作文水平?本文从再次修改、誊抄工整和落实到个人三步骤回答这个问题。