“国培计划”视角下缓解教师工作压力的策略

自2010年“国培计划”启动,这一国家级的培训项目已经成为提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的关键举措和助推教师专业成长的重要力量。近年来中小学教师面临着工作负担过重的问题,特别是“双减”政策的全面实施,在减轻学生学业负担的同时,给教师带来了新的工作挑战和心理压力。在这一背景下,如何通过“国培计划”项目有效减轻中小学教师的工作负担,从而提高教师的职业认同感和工作满意度,成为当前需要探讨的问题。

试论中小学教师培训中的三个关系

本文提出并论述中小学教师培训中的三个关系问题。一是短期集中培训与中长期专业系统培训的关系。指出,国培计划实施以来,实际上短期培训替代了中长期培训,而且短期培训多是听讲座、参观、访谈、观摩课等活动,以学习流行教育理念、教学方法为主。在分析这类培训弊端的基础上提出了落实"短期集中培训与中长期培训相结合"的对策;二是聘请专家讲座与使用相对稳定教材的关系。在分析没有相对稳定的培训教材只依靠专家讲座的弊端时,提出了应该组织一流的学科专家、课程专家、教学法专家、教育学专家和有丰富实践经验的中小学教师多方结合共同发力,以国家发布的中小学教师专业标准和中小学开设的学科课程为依据编写一套培训教材的建议。三是结业考试与综合评价的关系。论述了培训结业不考试只对学习期间表现写个综合评语就发结业证书的弊端,提出培训结业时需要考试,根据结业考试成绩和学习期间的表现综合评价再发结业证书。

生活经验在初中地理课堂教学中的应用策略

当前,地理课程在着眼于“贴近学生生活的地理”讲述的同时亦给予了“学习对生活有用的地理”以极大程度的关注,并强调在地理教学开展过程中要充分借助学生生活经验,从而通过其丰富地理表象的科学性、合理性、有效性形成达到其由感性认识到理性认识的完美过。

吉林省教育学院召开2020年国(省)培项目实施启动会

为深入贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,落实全国、全省教育大会精神,持续聚焦"提质增效",高质量完成今年学院的国(省)培工作,进一步打造学院教师培训品牌,2020年10月10日上午,吉林省教育学院在综合楼14楼报告厅召开2020年吉林省教育学院国(省)培项目实施启动会。

提高地理位置知识教学的思考

地理位置知识是中学地理教学的重要内容。在地理课堂教学中，位置内容往往只作为分析区域的引子，并没有使学生在位置教学中逐渐掌握位置分析方法、形成系统的位置分析思想。究其原因有二：教师没能明确地理位置知识内容的标准；位置内容教学过程中存在不足。文章旨在为提高地理位置知识教学效率提出若干建议，希望对中学实际教学具有实际指导意义。