以“情”定标 因“材”施教——对“圆锥曲线统一定义”公开课的反思与改进

文章以“圆锥曲线统一定义”的课堂设计与改进为例,探明学生的已有知识、思维能力、发展需求是确定教学目标、实施教学策略的重要依据.

逻辑推理的心理学研究及其对小学数学教学的启示

心理学对逻辑推理中演绎推理、归纳推理和类比推理的能力发展和影响因素等做了一系列的研究。将这些研究的成果应用于小学数学教学,可以提出三条教学策略:关注年龄阶段,开展分级训练;结合知识经验,创设推理场景;梳理推理内容,把握培养时机。