浅谈高中生物教学中的启发式教学法

在新的教育环境下,高中生物教学要不断改进教学方法,提高课堂教学效率。启发式教学法融合了各种先进的教育理念,是一种成功的教学法。主要讲述启发式教学在高中生物教学中的应用原则和在高中生物实验教学中的具体应用,为高中生物教师在启发式教学方面提供借鉴。

初探高中生物“五步分层、三段导学”教学法

高中生物“五步分层、三段导学”的教学法,在于教师引导和学生互动,对于教学有着很强的促进作用。基于普通高中学生现有水平,以导学案为载体,通过“预习导学、合作探究、当堂检测”的方式将传统课堂内教学向课堂外自学、课堂内点拨的教学方式,旨在提高学生核心素养。以“求知、启智、致用”三方面内容为主的导学案为依托,采用“课前预习导学、课中合作探究、当堂检测”方式的提升学生学习能力和核心素养的启发式、导学式、自主式、探究式等教学方法。

“学困生”——未被激发的好学生

学困生历来被老师看做是最头疼的群体。处理不好学困生的问题会影响到班级其他学生，甚至对班风校风都会造成不好的影响。而在笔者看来所谓的学闲生并不是差得不可救药，其实他们都是未被激发的好学生，以下是笔者在教育工作中的几点体会。