优化人力资本投资，振兴东北经济

一、人力资本与人力资本投资 人力资本理论由美国经济学家舒尔茨（Theodore W.Schuitz）和贝克尔70年代首次提出，改革开放之后人力资本理论从美国引入我国，这对于正处于改革攻坚阶段的中国来说无疑是一场及时雨。

浅谈黄梅戏演员的培养策略

黄梅戏是我国传统文化的重要组成部分。随着大众对流行文化越来越热衷,愿意成为黄梅戏演员的人将会越来越少。因此,专业人士需要全面研究黄梅戏演员的培养策略。

黄梅戏表演中的发声技巧和情感表现方法探究

安徽戏作为地方戏曲剧种,其发展和演变经历了多种形式,主要的发展源头有山歌、民谣,唱腔委婉动听、戏词通俗易懂,体现出明显的地方特色与乡土气息,在地区乃至全国都深受群众的喜爱。探索其发声技巧和情感表现方式,旨在提升黄梅戏艺术表演者的艺术表现力,本文尝试分析黄梅戏表演的艺术特色、发声技巧和情感表现方法,希望本文提出的观点有参考应用价值。

黄梅戏演员职业道德的提升探思

黄梅戏作为我国传统戏曲中的代表,其表现方式不仅非常质朴和通俗,而且呈现出诸多个性化特征,受到了年轻一代的追捧。因此,当下对黄梅戏提出了更高的要求。广大黄梅戏演员不仅要重视自身的身段和唱功,更需要对自身的职业道德素质提出更高的要求。事实证明,良好的职业道德不仅能够提升黄梅戏演员的表演质量,更能够增强中国戏曲的影响力。本文主要就黄梅戏演员职业道德的提升提出相关策略。

幼儿行为观察视角下区域游戏活动的实践探究

基于幼儿行为观察视角,从落实游戏精神等方面分析区域游戏活动的重要意义,从融合幼儿行为观察与生本课程建构等方面探究区域游戏活动的有效策略,对支持幼儿健康成长具有较大的现实价值。

高中语文教学中传统文化传承与突破探讨

在高中语文教学中,传承传统文化的意义重大,有利于学生学习优秀的民族文化、提高学生综合素养、抵制不良外来文化的侵袭,教师需重视传统文化的传承,提高学生文化素养,创新教学方式。最终,传承中所遇到的困难会被突破,学生能更好地认识传统文化,知识视野被拓宽,文化素养也会提升。

漫谈高中语文探究性学习

学生参与高中语文研究性学习,能够获得亲身参与研究探索的体验,能够锻炼发现问题和解决问题的能力,能够增长收集、分析和利用信息的能力,能够学会分享与合作,能够培养科学态度和科学道德,能够增强对社会的责任心和使命感.学生参加高中语文研究性学习活动,还会对自己的心理产生一系列积极的影响,能够提高学生的心理素质,充分开发学生的潜能,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。

黄梅戏在群众文化建设中的作用探讨

黄梅戏是中国五大戏曲剧种之一,受到群众广泛欢迎,在民间享有极高声誉。黄梅戏从农村传入城市,在发展过程当中,已经逐渐形成了属于自己的艺术特点。黄梅戏在群众文化建设中具有非常重要的作用,本文特意对此展开了具体分析,希望能够促进黄梅戏影响力的不断提升。

试论经济体制与经济发展

发展中国家进行经济体制改革的目的是为了使经济体制结构具有积累、效率、稳定经济、公平、资源合理配置和有效利用、消费结构合理化等功能,以实现经济腾飞的发展目标。

试论区域经济协调发展与中国区域经济发展

区域经济是各国和世界经济发展的重要支撑力量。自改革开放以来,我国以大城市为中心、发展水平相近地区的经济联系和合作加强,逐渐形成了各具特色的经济区。现从区域经济协调发展的理论依据和我国区域经济发展存在的问题等方面做一简要探讨。

创设适宜育人环境 促进幼儿适性发展

基于幼儿群体共性需求和个体特殊需要,文章从精神环境、物质环境和交际环境三个方面,有针对性地对幼儿园育人环境进行整体建设和局部优化,为幼儿的适性发展和个性成长提供有力支撑和必要条件。

关于“进项税额”在特定情况下会计核算之我见

关于“进项税额”在特定情况下会计核算之我见○南川市国家税务局宋敬波按照国家税务总局的规定，增值税一般纳税人的工业企业购进货物，必须在购进的货物已经验收入库后，才能申报抵扣进项税额；商业企业购进货物，必须在购进的货物付款后才能申报抵扣进项税额；如接受应...

分享快乐 快乐分享——以“游戏化视域下的幼儿园生成性课程实践研究”为例

在《课程游戏化视域下的幼儿园生成性课程实践研究》这一课题实施研究的过程中,教师和幼儿自主开展了《我会分享》这一生成性课程。在课堂上,我们有一些发现。当询问4~6岁的幼儿:“谁愿意将自己喜爱的零食和身边的同伴分享?”参加实验的175名幼儿,168名表示愿意分享。然而,当教师真正准备开始分零食时,175名幼儿中仅有63名幼儿愿意分享,其余的幼儿早已忘记刚才的承诺。

构建生成性园本课程 促进幼儿适切性成长

近年来,我园坚持师幼携手、家园共育的原则,借力园所周边丰富的自然资源和人力资源,持续构建生成性的园本课程,引导幼儿在自然浸润、生活熏陶、社会影响的综合作用下获得多元化的发展,实现适切性的成长。一、汇聚生成性课程建设合力,落实幼儿主体地位1.生成性课程的核心理念(1)遵循课程的动态生成和规范推进。