“一带一路”倡议以来来华留学生教育政策演变逻辑及政策建议——基于十年间国家政策文本的分析

2013年“一带一路”倡议的提出,加速了来华留学教育事业的蓬勃发展,也促使来华留学生教育政策不断创新与完善。十年间,来华留学生教育政策受到社会制度、动力机制及自身强化机制的影响,整体呈现出内容覆盖面越来越广、强调多主体参与、重视吸引国际人才、呼应国家发展战略等特征。未来,应进一步完善政策体系,健全政策执行机制,加强政策实施效果评估,以推动来华留学教育规模与质量的同步提升,促进中国高等教育的国际化发展。

21世纪中国高等教育国际化的思考

该论文在综述中国学者对高等教育国际化概念探讨的基础上,分析了高等教育国际化形成与发展的原因,阐述了高等教育国际化的表现形式以及一些新的发展趋势.最后,根据当前国内外高等教育国际化的形势和对我国高等教育的影响,就如何深化我国高等教育改革,加快国际化步伐并促其向深层次次发展,提出了相关建议与对策.

某儿童医院10年临床报告细菌性痢疾的流行病学特征

目的探讨细菌性痢疾(以下简称菌痢)近10年流行特点。方法对10年来收集的全院各科上报的菌痢进行回顾性分析。结果1993-2002年报告菌痢10861例,占传染病报告总数的62.92%,传染科门诊量占全院门诊百分比的年变化为8.54%～4.33%;菌痢发病占传染科门诊的年比率变化为1.05%～3.45%;<1岁、1～3岁、4～6岁、7～9岁、≥10岁5个年龄组,各组之间菌痢检出率差异有统计学意义,1～3岁组检出率最高;细菌性痢疾每年4月检出率开始上升,8月达最高,11月检出率恢复到上升前水平;不同性别的儿童检出率差异有统计学意义,男童明显高于女童。结论细菌性痢疾检出年龄特点为婴幼儿最高,随年龄增长,发病逐渐减少;发病高峰季节向春秋季扩展。

变革中的高校教师发展--2013高校教师发展国际研讨会会议综述

"2013高校教师发展国际研讨会"以"变革中的高校教师发展"为主题,与会代表们就"教师发展制度和机构建设"与"教师及其教学发展研究新进展"两个议题展开交流探讨。通过对当前国内外高校教师发展进行现状分析与经验总结,代表们认为高校教师发展机构应避免趋同化,注重特色发展;教师发展者自身素质有待提升;教师发展要适应当前社会发展的变革;教师个人发展应更受到关注。

沈阳市全民健身器材现状的调查与分析

作为群众体育服务体系之一的全民健身场地设施网络,体育健身器材在全民健身中起着非常重要的作用。通过对沈阳市5个城区和8个郊区县在安装体育健身器材情况、社区对健身设施管理情况、安装健身设施的社区资金来源情况和社区安装健身器材资金和数量历年比较情况四个方面的现状进行调查分析,旨在找出沈阳市存在的不足及下一步应采取的措施,为体育管理部门提供理论依据。

首届海洋教育国际研讨会综述

由中国海洋大学主办的首届海洋教育国际研讨会于2011年10月24—25日在青岛召开。来自美国、英国、加拿大、日本、韩国、新西兰等国家11所大学的17位专家和国内31所大学和教育机构的百余位专家学者聚集一堂，围绕“中外海洋教育的改革与发展”主题展开研讨。大会特邀了中国科学院院士冯士榨教授担任学术委员会主席并作主旨发言。

成人高等教育质量保障:意义、原则与路径

提升成人高等教育质量是建设人力资源强国,满足广大人民群众对优质教育资源的迫切需要,也是高教系统自我完善和高校内在发展需求使然。成人高等教育质量保障体系的建构应当遵循导向性和科学性原则、系统性和针对性原则、实效性和前瞻性原则、注重特色与品牌的原则和问责或归责原则,面对现实中的问题,通过内外部的质量保障建设来实现教育的宗旨和目标。

英国高校教师专业发展的经验和启示——以牛津布鲁克斯大学教职员和学习发展中心为例

牛津布鲁克斯大学是在20世纪90年代初升格为大学的英国院校之一,其教职员和学习发展中心的项目和活动,如新教师课程,增加学生经验的项目,个人和专业持续发展的项目,可选择的工作坊、咨询和会议,教学奖励的项目等,旨在通过提供职员服务来支持大学的使命,体现了学校的特色。由此,我国大学教师发展可借鉴其经验,基于质量提升建立职责明确的高校教师专业发展机构,从教学、研究、管理和个人的全面发展方面构筑教师发展架构,以学生为中心开展教师发展活动并构筑学习共同体,建立专业协会和标准,培养教师发展专业人员等。

中国高校督导制度探究

始于20世纪90年代的我国高校教学督导制度具有自身特色、不同于其他国家大学的教学顾问或指导制度,发展至今已成为我国高校内部质量保障体系建设中的一支不可或缺的力量。研究从比较的视角分析了督导制度在促进教师及其教学发展方面存在的不足;以建立了教学支持中心的中国海洋大学督导制度为个案,总结了学校在开展全方位的"教-学-管"服务和支持,培养专兼职结合的队伍并组织学习,通过课堂调研为教师教学发展把脉,通过教学评价和诊断为教师专业发展定向,通过信息反馈、优秀教学推广等服务于组织发展方面的经验;最后着重提出了四个方面的对策建议,期待在督导工作实践中推动从行政管理模式向学术发展模式、从监督和维护教学秩序向引领教学变革、从经验辅助方式向专业化服务方式等的不断转型。

教师发展的新路径:以学习者为中心的高校教学评估范式

以学习者为中心的评估范式是一种从价值观到具体指标体系再到操作环节和行动都体现以学生学习和发展、学生学习成效为中心的行为模式。本文以中国海洋大学为例,回顾了20世纪80年代以来我国高校课程评估的发展历程,分析了评估范式转型面临的困境与障碍,探索了以学习者为中心的评估范式中教师发展的路径。

欧州中世纪大学产生的历史原因和历史文化背景

中世纪大学是欧洲中古时代留给后世的最为宝贵的文化遗产之一,是世界范围内现代大学的直接渊源。修道院及其组织、近代城市的兴起与城市自治联盟的出现、古典翻译运动与文化传播、文化复兴和知识氛围的日益浓厚等都是当时的中世纪西欧所特有的,而且构成了中世纪大学产生的必要条件和历史文化背景。

支持与引领教育变革:教职工与教育发展协会的建设与启示

1993年创立于英国的教职工与教育发展协会(简称SEDA)是一个以"支持和引领教育变革"为使命的专业协会。SEDA是在教师的质量受到广泛关注、英国高等教育政策不断完善、实行开放性协会注册制度等环境下创立的。SEDA能够为英国教师职业的专业化作出重要贡献,是基于其了解并关注会员的多样化需要、专注于发展学习共同体、重视人的发展过程等专业服务定位和价值观。SEDA开展了一系列有关教师发展与教育变革的项目,也逐步呈现其网络化和专业性的特色。SEDA的成功模式为我国教育协会组织发展的网络化、专业性和开放性运作带来了有益的启迪。

不同亚型注意缺陷多动障碍男童行为特点分析

目的了解6～11岁不同亚型单纯注意缺陷多动障碍男童的年龄、行为及注意力的差异。方法对2006年1—10月期间首次就诊于首都儿科研究所附属儿童医院心理门诊，临床诊断为单纯注意缺陷多动障碍的6—11岁男童185例，依据美国《精神障碍诊断与统计手册》第4版标准诊断、分型，同时请家长采用Achenback儿童行为量表对儿童行为进行评定，注意力检查应用数字划消测验。结果①注意缺陷多动障碍中的注意缺陷为主型、多动冲动为主型、混合型所占比例分别为41．6％（77例）、7．0％（13例）和51．4％（95例），平均年龄分别为8．3±1．3岁、8．0±1．7岁和7．7±1．4岁。3种类型儿童年龄分布比较有统计学差异（Χ^2=7．185，P=0．028），其中注意缺陷为主型与混合型的年龄分布比较亦有统计学差异（Χ^2=7．354，P=0．007）；②行为量表总分、外向分、外向因子多动、攻击、违纪得分在不同亚型儿童之间存在差异（F值分别为10．17、24．51、11．89、24．35、16．26，均P〈0．01），其中注意缺陷为主型与混合型的总分、外向分、外向因子多动、攻击、违纪比较均有统计学差异（t分别为-4．50、-6．95、-4．86、-6．96、-5．67，均P〈0．01）；③不同亚型的数字划消测试失误率轻、中、重百分比无统计学差异。结论6-11岁注意缺陷多动障碍男童中，注意缺陷的程度无明显差异，注意缺陷多动障碍混合型儿童比注意缺陷为主型儿童就诊较早，且比注意缺陷为主型儿童有更多的行为问题，尤其是外向性行为问题，故注意缺陷多动障碍混合型儿童更需综合干预。

美国“赠海学院计划”的形成、发展及其影响

美国"赠海学院计划"是继"赠地学院计划"之后又一项影响深远的全国性科教发展政策规划。该计划旨在以科研、政府和产业为伙伴关系,以沿河和海洋资源开发为重点,依托美国大湖区及沿海地区的高等院校和科研机构,由联邦政府调拨资金以支持其从事海洋科学研究、传授海洋科学知识以及推广最新研究成果。经过半个世纪的发展,计划对美国海洋科教专业人才的培养,科研成果的转化、应用与推广,海洋科教协同创新平台及美国科教"陆海空"政策体系的建立都产生了重要影响,为美国海洋科教水平的提升做出了重要贡献。我国可以借鉴"赠海学院计划"的经验,以国家海洋科教政策辐射高校人才培养、以评估推动科研成果的有效转化与推广、以网络组织模式构筑科教协同创新平台。

我国高校教师专业化发展模式的系统建构

推进教师专业化发展已经成为世界各国高等教育发展的共同趋势和提升大学学术竞争力和人才培养质量的制度化措施,其内容包括帮助教师在教学、研究、服务、管理等各个方面的提高。我国高校教师专业化发展存在"专业发展"与"教学发展"理念疏离、科研至上、缺少学科对话和沿袭"旧三中心"模式等问题。根据各国已有经验和我国高校实际,适合我国高校教师发展的模式系统主要是平台支持模式、培训指导模式、自主发展模式和混合生成模式四类模式。

COSEE:美国海洋科教协同创新组织发展的典范

COSEE即美国海洋科学教育卓越中心(Centers for Ocean Sciences Education Excellence)是目前美国国内颇具影响力的海洋科学教育网络组织,诞生于2002年,是美国政府21世纪海洋战略与政策调整的产物,也是美国海洋科学教育协同创新的典型代表。COSEE在使命职责、管理架构、运营模式等方面都反映了其协同创新的特色,并在12年的发展历程中取得了良好的成效,在构建海洋教育网络系统、"科研-教学-社会服务"模式及推广活动方面,为我国海洋科教组织发展提供了借鉴经验。

中世纪大学教材的发展及其特征

大学教材是使学术系统化持续下去的一种方式。中世纪大学的教材极为缺乏和珍贵,且在大学诞生后得以发展和普及;权威著作是大学教材范本,其中亚里士多德的著作影响深远;教会机构积累了早期的图书并对大学教材内容进行控制;教材是课程设置的依托并因此形成了独特的教学方法。从中世纪大学教材的发展及其特征中,能够解读中世纪大学教育的品质,也可以得到对现代大学的启示。

学术服装的发展及其承载的意义和价值

学术服装是用于表明在大学或相关机构获得的职位、学位或其他资格的服装,是学位的有形标志之一。学术服装一般由学位袍、垂布、学位帽、流苏等四部分组成,其起源可以追溯至中世纪大学,其承载的意义和价值是不容忽视的。

第三届“一带一路”高等教育研究国际会议召开

由中国海洋大学主办、《世界教育信息》杂志与海南热带海洋学院协办的第三届'一带一路'高等教育研究国际会议于2018年10月19日至21日在青岛成功举办。来自马来西亚、乌克兰、巴基斯坦、日本、韩国、美国等国的11名外籍代表和70多所高校、10家期刊的近250位学者围绕'‘一带一路’高等教育入学与质量提升'的主题进行了学术交流。会议主要围绕以下几个议题进行。

高职院校学生课外体育活动的现状调查

现采取问卷调查法、文献资料法、数理统计法,对沈阳市部分高职院校参加课外体育活动的情况进行调查分析,研究说明学生参加课外体育锻炼的现状和参加体育项目的爱好、影响体育活动开展的因素和相应的对策。为如何更好地开展课外体育活动,培养良好的锻炼习惯提供建议,为各高职院校课外体育活动的开展提供参考。