流化床生物质与煤共气化特性的初步研究

在热天平和流化床实验装置中研究了生物质与煤的共气化特性,采用程序升温热重法对稻秆焦、高粱秆焦、玉米秆焦和神木煤焦以及生物质焦与煤焦混合物进行水蒸气气化研究。结果表明,生物质焦和煤焦的反应活性依次增大,其顺序为高粱焦>稻秆焦>玉米焦>神木煤焦。一定温度下,生物质焦与煤焦混合物的气化碳转化率高于各自气化碳转化率的加和。在流化床气化实验中,比较了单独煤气化与稻秆/煤混合物气化的结果,实验结果表明,混合物气化碳转化率、气体中可燃组分的体积分数均高于单独煤气化,气体中CO2的体积分数低于单独煤气化CO2的体积分数。

生物质与煤混合颗粒流化特性的实验研究

在 D1 1 5 mm× 1 0 0 0 mm有机玻璃制成的圆柱型流化床中 ,对玉米秆、稻秆、煤及其混合物的流化特性进行了实验研究 .实验结果表明 ,单一生物质颗粒不能形成良好的流化状态 ,而加入一定量煤构成生物质和煤二组分混合颗粒可以实现稳定流化 .当生物质和煤混合颗粒中生物质的质量分率小于 5 0 %时 ,可以达到很好的流化状态 ,生物质和煤二组分混合颗粒的最小流化速度随生物质质量分率的增加而减小 .

生物质与煤共气化特性研究

在热天平装置中研究了生物质焦、煤焦以及生物质焦与煤焦混合物的水蒸气气化特性.采用程序升温热重法对生物质焦(稻秆焦、高粱秆焦和玉米秆焦)、神木煤焦以及生物质焦与煤焦混合物进行了水蒸气气化实验.结果表明,生物质焦和煤焦在一定温度下的气化速率为:高粱焦>稻秆焦>玉米焦>神木煤焦.并对三种生物质焦、煤焦、生物焦和煤焦混合物的水蒸气气化反应进行了动力学分析,分析认为,连续反应模型可以在一定程度上反应焦样的水蒸气气化反应动力学.

教师数学教育教学语言初探

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体,数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感。因此,在素质教育背景下,教师应从艺术性、情感性、诱导性、启发性、赏识性、反思性、科学性和教育性等方面提高自身的数学教育教学语言能力及艺术。

走内涵发展路 创特色示范校——禹州市职业中等专业学校国家改革发展示范校建设纪实

国家级中等职业教育改革发展示范校建设是一项国家战略,是时代赋予职业教育的新要求,它顺应经济社会发展需要,是一项民生工程,也是中职学校发展的重要机遇。对一所地处县级市的中等职业学校来说,创建国家级示范校更是一次提升吸引力和学校发展实力的难得机遇。禹州市职业中等专业学校（以下简称禹州职专）在校长康丙欣的带领下,深刻领会创建国家级示范校的有关文件精神,决心按照示范校建设要求。

数学情商熏陶初探

熏陶学生的数学情感,激发学生的数学兴趣,达到学生爱学、乐学、会学、学好的目的。

灰熔聚流化床煤气化炉的模拟分析

本文通过建立气化炉模型,分析各操作参数对气化炉性能的影响。模拟结果表明,增加氧气量或降低蒸汽量都将提高气化炉的碳转化率和产气量,但气化炉温度升高有可能导致结渣。增加气化炉床层高度,同时增加进氧量,既可以有效提高气化碳转化率和产气量,又可控制气化炉温度且不会导致结渣。