基于协同推荐的英语在线教学模型构建

现有教学模型未采用协同推荐进行资源挖掘,导致稳定性和运行效率下降,教学质量不理想。提出一种基于协同推荐的英语在线教学模型,对各种类型的英语在线教学资源进行预处理和数据挖掘。分析我国各个院校的现状以及学生特点,结合协同推荐进行教学模型的设计和开发,实现英语在线教学模型的建立。仿真实验结果表明,所提教学模型能够有效提升其稳定性以及运行效率,获取较为理想的教学结果。

基于前馈控制理念的风险预警干预护理对膝关节置换术患者术中风险事件发生率及应激反应的影响

目的 探讨基于前馈控制理念的风险预警干预护理对膝关节置换术患者术中风险事件发生率及应激反应的影响。方法 选取2019年1月至2022年7月收治的86例行膝关节置换术患者为研究对象,根据手术先后顺序将其分为对照组和观察组,每组43例。对照组给予常规手术室护理,观察组在对照组基础上加基于前馈控制理念的风险预警干预护理。比较两组的术中风险事件发生情况、应激反应指标及护理人员的风险管理评分。结果 观察组的术中风险事件总发生率为4.65%,低于对照组的20.93%,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组的肾上腺素(E)、去甲肾上腺素(NE)及皮质醇(Cor)水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组的E、NE及Cor水平均升高,但观察组低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的风险管理意识、风险管理态度、风险意识及风险管理行为评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于前馈控制理念的风险预警干预护理相较于常规手术室护理干预,不仅能够降低膝关节置换术患者的术中风险事件发生率及减轻应激反应,还能提升护理人员的风险管理能力,值得推广。

多元智能理论视域下信息技术在大学英语教学中的应用与探索

近年来,随着信息技术的飞速发展和互联网的普及,各种网络应用软件如雨后春笋般应运而生。根据多元智能理论可知,每个人的智能是多元化的,有些同学擅长通过视觉来学习,有些同学擅长通过动觉来学习,大家擅长的学习方式各不相同。所以单一且统一的教学方式显然无法满足同学们的多元化需求。因此,面对多元化的教学群体和日益增长的数字化要求,大学英语教学亟待改革。而信息技术的飞速发展,为智能多元化的学生提供了多样化的学习模式,供其进行个性化学习,同时可以多维度打破传统大学英语教学在时间、空间和形式方面的局限,为大学英语教学改革提供新的方向和契机。

基于量化评估策略的手术室护理结合复合保温措施对膝关节置换术患者核心体温及应激反应的影响

目的探究基于量化评估策略的手术室护理结合复合保温措施在膝关节置换术患者中的应用效果。方法选择2019年1月至2022年7月收治的89例膝关节置换术患者为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组(44例)和观察组(45例)。对照组给予常规手术室护理,观察组在对照组基础上给予基于量化评估策略的手术室护理结合复合保温措施。比较两组的护理效果。结果术中30 min、出手术室时,观察组的核心体温高于对照组(P<0.05)。术后24 h,观察组的促肾上腺皮质激素(ACTH)、促肾上腺皮质激素释放激素(CRH)水平及焦虑自评量表(SAS)、视觉模拟评分法(VAS)评分均低于对照组(P<0.05)。观察组的并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论基于量化评估策略的手术室护理结合复合保温措施用于膝关节置换术患者的手术护理中,可维持患者的核心体温,缓解机体应激反应,降低并发症发生率,值得推广。

基于认知心理学的听力过程模式对大学英语听力教学效果的影响分析

文章以认知心理学为理论基础,探讨了三种听力过程模式("自上而下"、"自下而上"与"交互式"模式)对三组非英语专业大学生英语听力教学效果的影响。该教学实验持续两学期,问卷调查、听力测试以及最终的四级考试听力成绩说明:"交互式"听力过程模式对改善听力教学有较好的反拨作用。

陕西省民办高校大学英语青年教师专业发展现状调查研究——基于教师职业生涯发展理论的视角

教师的专业发展直接影响到民办高校的教育教学质量。本文通过课堂观察、深度访谈、学生书面反馈等方法,从教师职业生涯发展理论出发,从陕西省民办本科高校大学英语青年教师的专业发展现状,存在问题以及大学英语青年教师队伍建设思路三个方面展开,希望能够引起其他英语教师的"共鸣",促进教师高效持久的专业发展。

“多维互动”教学模式对大学英语教学效果的影响分析——基于陕西省两所高校的行动研究

本文通过问卷调查、访谈与课堂实际考察的方法,通过在大学英语课堂内外"多维互动措施"的实施,充分发挥以"教师为主导,学生为主体"的课堂模式,挖掘学生语言学习的自主性。该跟踪调查历时一年之久,通过SPSS19.0对陕西省两所高校两组样本实施"多维互动教学模式"前后受试者的听、说、读、写、译以及自主学习能力进行调查并进行数据分析。结果表明:(1)"多维互动"教学模式对大学生的听、说、读、写、译能力有积极影响;(2)"多维互动"教学模式很大程度上改善了大学生的英语自主学习能力;(3)"行动研究"过程促进了教师科研能力的提升,有利于大学英语教师向研究型、专家型教师队伍发展。

大学英语文化融入式教学设计探索

大学英语课程是中西方文化交流的主阵地。大学英语教学的核心就是弘扬人的价值,注重人才全面发展,因此在英语教学中融入课程思政元素,能够引导学生树立正确的价值观,实现全方位发展。该文通过探索和实践,从教材特点、教学设计、教学组织方式、教学任务过程这几方面对大学英语开展课程思政的可行性及实施方法进行探讨,为大学英语课程思政常态化建设提供参考,旨在形成可推广的、系统性的教学方法。

大学英语改革背景下独立学院英语教师角色的重新定位

一直以来,大学英语教学改革都是我国高等教育改革的一项重要任务。该论文从当前教改的大背景下,结合独立学院在英语师资、生源及其他条件方面的特点,详细探讨了改革给独立学院英语教师带来的挑战,同时分析了独立学院大学英语教师应如何进行自身角色的转换,从而保证独立学院英语教学的顺利进行。

归因训练对大学生英语学习策略选择和学业成绩影响的干预研究

本文通过问卷调查、历时研究、英语测试的方法,对实验班采取为期一学年的干预措施进行积极的归因训练,报告了归因训练对大学生英语学习策略选择和学业成绩的影响。希望该研究发现可以引起英语教师对学习者归因状况的关注,扩展学习策略的研究领域,为外语教学提供重要的指导和帮助。

以提高大学生英语写作能力为目的的僵化现象研究

僵化现象作为二语习得领域中一个不可避免的话题。一直被许多语言学家所关注。它对语言学习者的二语习得特别是二语写作有着深远的影响。文章以非英语专业大学生作为研究对象,运用定量与定性结合的研究方法对其写作中出现的语言僵化现象进行了实证分析。

传统茶文化与高校英语教学相融合的研究

结合当前高校英语教学活动的具体推进状况看,其中所缺失的文化要素和精神理念已经制约了高校教育活动的效果。结合传统茶文化元素的价值内涵看,其将为整个教学活动的创新发展提供有效支撑。本文拟从问题认知角度看当前高校英语教学活动的实施不足,结合高校英语教学活动的客观实施要求,从文化传承与内涵引领视角看传统茶文化理念的价值内涵,从而分析传统茶文化理念与整个高校英语教学活动具体融合机制。

听力过程模式对大学生听力障碍解决及听力策略应用能力的影响分析

该教学研究持续17周,通过问卷调查、历时研究、访谈的研究方法,最终的SPSS数据分析表明:"交互式"听力过程模式对清除受试者听力障碍、提升听力策略运用能力均产生更积极影响,对提高学习者听力自主学习能力有较好的反拨作用。

“互联网+”背景下混合式教学模式应用于独立学院大学英语教学中的实验研究

本研究在大学英语教学中引入微信平台,微课资源,公众平台,尝试构建大学英语课堂线上与线下、课上与课下的混合式教学。通过SPSS19.0对为期一学年的两组样本(控制班和实验班)分别接受"传统教学模式"与"‘线上+线下’新型教学模式"所得相关数据进行分析,结果表明:后者能更好促进学生自主学习能力,培养学生学习兴趣,很好改善学生课堂参与度,改善受试对象大学英语学业成绩。

混合式英语写作教学模式对大学生写作动机的影响研究

在英语写作教学中引入在线教学平台,尝试构建线上与线下、课上与课下的混合式英语写作教学模式。为期一学年的教学实践与SPSS数据分析表明:混合式英语写作教学模式增强了大学生写作动机,尤其是内在兴趣与个人发展动机,以期为英语教师采取有效的写作教学模式、改善大学生写作动机提供参考。

反馈方式对大学生英语写作效果的影响探究——教师反馈与同伴反馈的合理结合

本文对比三种反馈方式(教师反馈、同伴反馈、教师与同伴反馈相结合)对三组受试者写作效果和最终的大学英语四级写作成绩的影响,结果证明:(1)三组受试者的写作水平都有不同程度的提高,组内学生间的写作水平差距都缩小了,其中,教师与同伴反馈结合组的学生写作差距减小最多,证明这种方式在提高低水平学生的写作水平方面效果最为显著;(2)教师与同伴反馈结合组学生在写作整体水平和五项错误指标(语篇衔接、词汇、语法、句法和技术错误)上的改善程度最大;(3)三种反馈方式对提高受试者英语写作能力方面存在显著差异,教师与同伴反馈结合组结合了各自的优势,全面均衡,表现了极强的优势;(4)教师反馈与同伴反馈结合组对学生大学四级写作成绩影响最大。希望这些发现可以扩展写作教学的领域,为英语教师采取有效反馈方式来改善大学生英语写作状况提供重要参考和帮助。

大学英语教学中渗透德育教育的思考——以《新视野大学英语读写教程》为例

大学英语作为每所大学的基础课程，面向学生广，然而，笔者调研发现德育渗透在大学英语教学中稍显缺失。本文结合《大学英语课程教学要求》，以《新视野大学英语读写教程》为例，指出德育在大学英语教学中的重要性并分析如何在大学英语教学中渗透德育教育，最终达到教书育人的目的，从而为提升德育在外语教学中的地位奠定理论基础。

让精读课堂“活”起来——三本院校英语专业精读课堂话轮沉默现象分析

独立学院学生作为一个特殊的群体,由于其生源,学习环境,学生心理状况,学习目标等方面具有自身的特点。当前对于英语课堂教学的研究已经成为一个日益关注的课题,但对独立学院英语专业精读课堂研究少之甚少,所以本文的研究选取独立学院英语专业的学生作为研究对象,对三本院校英语专业精读课堂上的话轮沉默现象进行分析并提出如何使课堂活跃起来,为以后更好地开展独立学院英语专业的精读教学提供帮助。

如何上好三本院校英语专业新生的第一节精读课

本文通过对三本院校英语专业新生的入学现状及困惑进行分析,提出应如何上好精读的第一节课,从而帮助学生重新拾起自信,克服入学时的种种心理障碍,为学生后期专业学习打下良好的基础。

论以学习者为主体的自主学习理论

运用自主学习理论的科学原理研究探索现代语言学习中以学习者为主体的语言教学模式,认为自主学习理论是对语言学习有着重要影响力的理论之一,这种理论对于更好地构建现代语言教学模式具有深远的实践意义。