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2001年高考地理命题新特点——“3+综合”山西、天津卷分析与启示
被引量:
1
1
作者
宋有青
《地理教育》
2001年第6期34-34,共1页
一、2001年地理科试题的命题特点 1.命题具有较强的综合性 试题的设置注重对学生综合能力的考查,但不追求知识的覆盖面,记忆性知识不多,突出体现了能力中心抓问题,广泛联系生产、生活实际,科技前沿信息,通过比较、分析、评价地理事象和...
一、2001年地理科试题的命题特点 1.命题具有较强的综合性 试题的设置注重对学生综合能力的考查,但不追求知识的覆盖面,记忆性知识不多,突出体现了能力中心抓问题,广泛联系生产、生活实际,科技前沿信息,通过比较、分析、评价地理事象和现象,解释、解决实际问题.
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关键词
高考
地理
命题
模式
下载PDF
职称材料
2009年高考地理冲刺制胜策略
2
作者
宋有青
《地理教育》
2009年第3期33-34,共2页
高考冲刺对于每一个考生与教师来说,都是至关重要的阶段。如何引领学生高效复习,取得理想成绩,以下几个环节必不可少。
关键词
高考地理
冲刺
教师
考生
学生
理想
下载PDF
职称材料
2001年普通高考文科综合能力测试(山西天津卷)地理科命题特点与启示
3
作者
宋有青
《中学地理教学参考》
北大核心
2001年第10期43-44,共2页
2 0 0 1年全国高考文科综合能力测试 (山西、天津卷 )是为使用新教材的省份出台的。但从试题的形式和内容看与前面所刊登的文科综合能力测试试题相差甚少 ,多数题目与其一致 ,故在此不再刊登 。
关键词
文科综合能力测试
天津卷
理科
普通高考
命题特点
地理
试题
山西
出台
启示
原文传递
巧用引言激发兴趣
4
作者
宋有青
《中学地理教学参考》
北大核心
2000年第7期57-58,共2页
关键词
课堂教学
兴趣
地理教学
教学方式
导入法
中学
原文传递
题名
2001年高考地理命题新特点——“3+综合”山西、天津卷分析与启示
被引量:
1
1
作者
宋有青
机构
山西省太原市四中
出处
《地理教育》
2001年第6期34-34,共1页
文摘
一、2001年地理科试题的命题特点 1.命题具有较强的综合性 试题的设置注重对学生综合能力的考查,但不追求知识的覆盖面,记忆性知识不多,突出体现了能力中心抓问题,广泛联系生产、生活实际,科技前沿信息,通过比较、分析、评价地理事象和现象,解释、解决实际问题.
关键词
高考
地理
命题
模式
分类号
G632.479 [文化科学—教育学]
G633.55 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
2009年高考地理冲刺制胜策略
2
作者
宋有青
机构
山西省太原市第四十八中学
出处
《地理教育》
2009年第3期33-34,共2页
文摘
高考冲刺对于每一个考生与教师来说,都是至关重要的阶段。如何引领学生高效复习,取得理想成绩,以下几个环节必不可少。
关键词
高考地理
冲刺
教师
考生
学生
理想
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
2001年普通高考文科综合能力测试(山西天津卷)地理科命题特点与启示
3
作者
宋有青
机构
山西省太原市四中
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2001年第10期43-44,共2页
文摘
2 0 0 1年全国高考文科综合能力测试 (山西、天津卷 )是为使用新教材的省份出台的。但从试题的形式和内容看与前面所刊登的文科综合能力测试试题相差甚少 ,多数题目与其一致 ,故在此不再刊登 。
关键词
文科综合能力测试
天津卷
理科
普通高考
命题特点
地理
试题
山西
出台
启示
分类号
G634.51 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
巧用引言激发兴趣
4
作者
宋有青
机构
山西省太原市第四中学
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2000年第7期57-58,共2页
关键词
课堂教学
兴趣
地理教学
教学方式
导入法
中学
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
2001年高考地理命题新特点——“3+综合”山西、天津卷分析与启示
宋有青
《地理教育》
2001
1
下载PDF
职称材料
2
2009年高考地理冲刺制胜策略
宋有青
《地理教育》
2009
0
下载PDF
职称材料
3
2001年普通高考文科综合能力测试(山西天津卷)地理科命题特点与启示
宋有青
《中学地理教学参考》
北大核心
2001
0
原文传递
4
巧用引言激发兴趣
宋有青
《中学地理教学参考》
北大核心
2000
0
原文传递
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