信息技术环境下小学生数学量感的培养

史宁中教授说“数学的本质就是度量”,可见数与量之间是不可分割的。量感对学生深入理解数学知识大有裨益。学生具有较好的量感,才能在数学知识与现实生活之间建立联系,让数学成为自身认识、理解和表达现实世界的工具。对此,文章结合小学生的年龄特点,立足教育信息化背景,探讨如何充分发挥信息技术的优势,促进学生量感的培养。

信息技术背景下小学生数据分析观念培养策略探索

在不同文化的影响下,教学方式也有所不同,同时体现出了不同的文化特征。而随着教育的不断改革以及社会信息化的发展,教育信息化已经成为现代化教学改革的基础。教育信息化概念的提出逐渐构建了一个以开放、共享、交互、协作为核心的新的教学体系,既改变了教师的教学方式,也为教学方式的变革注入了新的能量。在教育信息化的新文化形态下,如何探索新的教学方式是一线教师应该自觉思考且亟须回答的问题。基于此,本文以信息技术背景为核心,针对小学数学教育提出了几点见解,并且将信息技术与小学数学核心素养中的数据分析观念进行融合,探索出了更加精准化、创新化的教学方法,以期抛砖引玉。

邻里中心卫生单元对开展家庭医生服务的影响研究

目的探讨邻里中心卫生单元对开展家庭医生服务的影响。方法采用简单随机抽样法,在上海市闵行区马桥社区卫生服务中心下设的"吉祥坊"邻里中心卫生单元、旗忠社区卫生服务站、邻松社区卫生服务站分别抽取2017年1—9月的门诊就诊居民830、270、560例。采用本课题组自行设计的问卷,对居民进行面对面入户调查,调查时间为2017年10—11月,主要内容为居民的基本情况、对家庭医生签约服务的利用情况、就诊满意度。结果共回收有效问卷1 600份,问卷有效回收率为96.39%。其中,邻里中心卫生单元就诊居民800例(邻里中心卫生单元组),社区卫生服务站就诊居民800例(社区卫生服务站组),两组性别、年龄等基本情况间无差异(P>0.05)。在签约及就诊方面,邻里中心卫生单元组居民的"1+1+1"签约率、社区首诊率、预约转诊率高于社区卫生服务站组(P<0.05),两组居民"1+1+1"组合内就诊率、因病住院率、大病及时转诊率间无差异(P>0.05);在健康管理服务利用方面,邻里中心卫生单元组居民接受健康评估、开具延伸处方、通过社区筛查发现疾病、依从性好的比例高于社区卫生服务站组(P<0.05),两组居民开具慢性病延伸处方比例间无差异(P>0.05);在中医药和康复服务利用方面,邻里中心卫生单元组居民接受过中医药和康复服务的比例高于社区卫生服务站组(P<0.05)。在就诊满意度方面,邻里中心卫生单元组居民对医生诊疗水平、医生服务态度、中医药和康复服务、预约转诊、开具延伸处方、自检项目的满意度评分及总体满意度评分高于社区卫生服务站组,对排队等候时间的满意度评分低于社区卫生服务站组(P<0.05);两组居民对上门诊疗、健康体检的满意度评分间无差异(P>0.05)。结论邻里中心卫生单元的设立可拉近家庭医生与居民的距离,有效提升居民的就诊满意度,有利于家庭医生制度的落实和分级诊疗制度的形成。