指向概念转变的高中物理闯关教学模式——以“自由落体运动”为例

物理概念是物理学科的基石,学生形成正确的物理概念是物理教学的基本要求.本文通过对概念转变理论及模型的梳理,构建了以任务为驱动,情境为载体,进阶问题链为引导的概念转变闯关教学模式.并以“自由落体运动”概念教学为例,讨论了学生在经历概念诊断、概念重建、概念发展和概念应用四大关卡时,暴露前概念、构建新概念、扩展新概念,实现错误概念向科学概念转变的过程.

应用型高校大学生行为养成教育的探析与实践

大学生行为养成教育是高校思想政治教育中的核心环节,是全面落实立德树人使命的有效方式,更是扎根传统文化实现自我重塑的必要举措。“修其心、治其身”,儒家经典《大学》中如是说道,“古之欲明明德于天下者,先治其国。欲治其国者,先齐其家。欲齐其家者,先修其身”,这都对大学生行为养成提供了指导。崇德修身是大学生行为养成教育的内在要求,也是大学生提升思想政治素养、实现自我价值的终极目标。为了提高大学生的综合素质,构建大学生思想政治教育的体制,文章从加强学生行为档案、加强理论教育、创建先进校园文化、加强保障机制等方面进行了探讨。

知识闯关与思维闯关相结合 培养高中生学科核心素养——以“平抛运动”为例

以"平抛运动"为例,将闯关教学模式应用到高中物理教学,让学生经历"理论分析""实验验证""规律探究"和"综合运用"四大知识闯关过程,在每个关卡中,以具有思维进阶的一系列小闯关(问题)构成思维闯关问题链,期望学生通过层层递进的知识闯关和思维闯关,逐步实现物理学科核心素养的进阶发展.