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题名基于重氮化反应分光光度法测定微量亚硝酸根
被引量:9
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作者
董存智
宋武美
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机构
淮北煤炭师范学院化学系
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出处
《分析试验室》
CAS
CSCD
2000年第6期59-61,共3页
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文摘
基于在盐酸介质中微量亚硝酸根与罗丹明 3GO发生的重氮化褪色反应 ,建立了光度法测定微量亚硝酸根的新方法 ,并对机理进行了初步讨论。方法的线性范围为 0 .0 2~ 0 .4μg/m L ,检出限为 0 .0 2μg/m L。方法已用于水中微量亚硝酸根的测定。
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关键词
罗丹明3GO
亚硝酸根
分光光度法
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Keywords
Rhodamine 3GO
Nitriteion
Spectrophotometry
Diazo-reaction
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分类号
O661.1
[理学—分析化学]
O613.61
[理学—无机化学]
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题名预设与生成——课堂教学的“一对兄弟”
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作者
宋武美
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机构
江苏省苏州市吴江区平望中学
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出处
《高中数理化》
2015年第24期51-52,共2页
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文摘
教师在课前会对教学活动中的各个环节做充分的预设,但是再充分的预设,在课堂上都应随学生的学习情况进行调整.因为教学过程是动态的、生成的,教学过程中经常会出现预想不到的情况.教师要利用自己的教育机智合理地利用课堂生成的问题,使学生学习的主动性得到充分的发挥,从而使课堂教学更加有效.因此如何处理好预设与生成的关系,就成了构建有效课堂的一个重要问题.
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关键词
课堂教学
教育机智
教学活动
教学过程
复习课
实际教学情况
元素化合物
紫色石蕊试液
反思教学
教学内容
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名新课程背景下《二氧化硫》探究教学
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作者
宋武美
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机构
江苏省苏州市吴江区平望中学
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出处
《数理化解题研究(高中版)》
2015年第11期82-83,共2页
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文摘
探究教学是指学生在教师指导下,从学科领域或现实社会中,选择和确定要探究的课题,在教学中,创设情境,通过学生自主,独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识与技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的现代教学方式.探究教学以促进学生全面发展为目的;以充分发挥学生的自主、能动和创造性为特点;强调学生在已有经验的支持下,在社会性互动中,经过有目的的、自觉的主动活动去获取知识,建构自身的经验系统.
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关键词
探究教学
新课程背景
二氧化硫
学生自主
学生全面发展
现代教学方式
获取知识
教师指导
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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题名利用信息给予突破陌生反应的策略
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作者
宋武美
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机构
江苏省苏州市吴江区平望中学
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出处
《中学化学》
2016年第7期27-28,共2页
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文摘
利用陌生情景书写化学方程式,首先要根据材料中的信息写出反应物和生成物的化学式,然后再配平即可。配平要遵循质量守恒定律(原子守恒、元素守恒、物料守恒),对于氧化还原反应还要遵循得失电子数相等即得失电子守恒规律,对于离子反应还要遵循电荷守恒规律。
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关键词
物料守恒
电子守恒
电荷守恒
前后关系
热化学方程式
纯中
离子反应
氧化还原反应
物质合成
还原型
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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