网络教育游戏在中学生物学教学中的应用

本文介绍了4款适用于课堂教学及课外学习生物学知识的网络教育游戏平台,让学生在“玩”中学,有助于学生理解并掌握生物学基础知识和核心概念,促进学生的生物学学科核心素养的培养。

初中生物课外拓展活动巧用微信公众号——以“解读青春性息开启花季护航”实践活动为例

学校传统课堂教学仅能解决青春期学生可能遇到的常规问题,很难结合学生个人情况＂对症下药＂,因此学校可自主研发一个微信公众号平台,利用该公众平台帮助学生以多种方式结合自身情况主动寻求答案解答心中疑惑,帮助处于青春期的中学生身心得到和谐发展,为未来的终身幸福奠定基础。

跨学科融合的教学初探——以“生物与非生物的关系”为例

以"生物与非生物的关系"为跨学科教学案例,以五大探究性活动为主线,培养学生综合运用生物和地理学科知识来分析和解决实际问题的能力。

从STEM到STEAM：艺术成分在生物学科教学和项目中的应用初探

相比STEM教学体系,STEAM教学可以更好激发学生创造力、发现问题和发散性思维,本文介绍了将艺术元素引入STEM教学体系的必要性以及给项目带来的变化,并以沪教版生命科学课程教学为例,介绍一些可以导入艺术因素的教学板块或者生物学科项目.

“不同水质对水生小动物的影响”实验创新拓展

“不同水质对水生小动物的影响”属于“城市生态”章节中一个探究性实验。该实验旨在让学生在实验与实践探究过程中了解水质污染对水生小动物的影响,进而懂得保护环境的重要性,增强环保意识和责任感。除此之外,教师需引导学生在设计实验方案过程中体会到实验对照和重复的重要性。教材以金鱼作为实验对象,通过观察不同pH水生环境对金鱼活动的影响,推断不同水质对水生小动物的影响。

教育游戏软件在跨学科教学中的应用

结合教学实践案例,浅谈通过活用生活经验归纳,形成生命观念;巧用生活现象分析,发展科学思维;创设生活化拓展作业,提高探究能力;审视生物学社会议题,培育社会责任等策略,进行生活化深度教学,提升学生的学科核心素养。

巧用探究性实验带动初中生物课堂——以“探究蚯蚓的生活习性”为例

以探究＂蚯蚓生活习性＂为例,讲述在课堂教学中如何巧用实验带动生物课堂。教师通过引导学生自主性设计多个实验从不同角度探究蚯蚓的生活习性,进而完成本堂课教学任务。

问题式教学在初中探究性实验生物课堂的应用-以探究“蚯蚓生活习性”为例

所谓“问题式教学”指的是教师以问题为主线贯穿教学过程,学生在教师引导下不断发现问题、分析问题和解决问题进而获得重要概念及科学原理.初中生物是一门实验性较强的学科,如何在初中生物课堂实验探究过程中灵活使用问题式教学方法并达到更佳学习效果是该篇文章探讨的核心,笔者以探究“蚯蚓生活习性”为例更为系统的阐述问题式教学在初中探究性实验生物课堂中的应用.

球形赖氨酸芽孢杆菌(Lysinibacillus sphaericus)和嗜冷芽孢八叠球菌(Sporosarcina psychrophila)介导形成白云石晶体

【目的】白云石(Dolomite)是一种含有钙镁的碳酸盐矿物[CaMg(CO3)2],广泛存在于陆地和海洋等环境并常与油气埋藏共存。尽管白云石(或岩)的发现已经有三百多年的历史,但是对白云石的成因仍然没有定论,地质学上称之为"白云石之谜"。20世纪90年代Vasconcelos C.提出了"微生物白云石模型",为白云石成因的研究带来了新的思路。但是这一模型并不完善,白云石的形成与所介导的微生物生理状态以及环境参数之间的关系不明确。另外,所有报道的实验都是在地表压强条件下进行,无法表征自然界中白云石所处的高压环境。本研究中引入压力这一环境参数,结合菌株本身生理特性参数,综合考察多重因子对微生物介导形成白云岩的影响。【方法】利用球形赖氨酸芽孢杆菌(Lysinibacillus sphaericus)和嗜冷芽孢八叠球菌(Sporosarcina psychrophila)两株具有尿素水解活性的细菌作为生物材料,在不同的温度(15°C和30°C)压强(常压和20 MPa)氧气浓度(常压好氧条件和常压微氧条件)不同的尿素水解活性下进行生物矿化实验。通过SEM(扫描电子显微镜)和EDS(X射线能谱分析)相结合的方法观察沉淀物形貌和矿物成分构成。通过XRD(X射线衍射分析)定性测定碳酸盐矿物沉淀物的种类。【结果】球形赖氨酸芽孢杆菌和嗜冷芽孢八叠球菌在实验中所设计的所有矿化条件下都能够介导形成碳酸盐矿物沉淀。XRD和SEM检测均证实球形赖氨酸芽孢杆菌在30°C的20 MPa微氧条件下能够介导形成不规则菱面型和椭球型白云石。高压条件更有助于白云石的形成。除了白云石晶体,实验中还观察到有其他矿物(如方解石,碳氢镁石,钙镁碳酸石等)。【结论】实验证实球形赖氨酸芽孢杆菌和嗜冷芽孢八叠球菌具有矿化能力,特别是球形赖氨酸芽孢杆菌具有介导形成白云石的能力。微生物介导形成的碳酸盐矿物组分受到微生物的代谢活性以及温度、压力等生物矿化实验条件控制。这一研究结果帮助完善"微生物白云石模型",为解释白云石的深部成因提供数据支持。

合理挖掘生物学特色场馆中的德育资源

校外场馆不同于传统的学校课堂教学,其开放的环境、丰富的体验感和交互性能有效破解当下说教型、外在化的德育困境.以上海市自然博物馆、上海市野生动物园等校外科普场馆为例,探索开发和利用德育资源的方法.借助场馆中丰富的生命教育题材,以"微主题"活动模式实施具有生物学特色的德育教学活动.