借力洋葱数学,开展混合式教学,发展核心素养——以“不等式与不等式组”复习课为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“教学建议”中提出要注重信息技术与数学教学的融合.利用信息技术丰富教学资源,激发学习兴趣,促进对数学概念的理解和数学知识的建构.利用技术支持平台将在线学习与课堂教学相结合,开展线上线下融合的混合式教学.洋葱学园初中数学(以下简称洋葱数学)提供了丰富的教学资源,如“洋葱课件”“动画微课”“分段教学”“同步练习”“学情分析”“班级管理”“教研资源”等,教师合理选用这些资源进行教研和教学是开展混合式教学的有力方法.

类风湿性关节炎及治疗之我见

类风湿性关节炎是全国中西医结合风湿病学会所说的“风湿四病”之一,它的特征是病程慢,反复发作,关节疼痛肿胀,逐渐形成关节畸形。民间称本病为“第二癌症”。至今医学上对本病病因尚无定论,也无特异性治疗方法。

2020年广东省中考数学第22题解法评析与拓展研究

2020年的广东省中考已落下帷幕,各市的评卷工作也已完成.笔者参与了广东省中考数学第22题(圆的综合题)的评卷工作,目睹了同学们五花八门的解答.经过评卷后的统计,本题平均分仅为2.8分(满分8分),平均得分率为0.35,可见同学们的回答并不理想.这道题可以怎样解?这道题相关的图形结构还有哪些可以总结的性质?其他省市的数学中考对这些性质是否有过考查?我们在教学中该怎么做?这引起了我的很多思考,现整理出来,供大家参考.

基于数学教育心理学 发展学生元认知能力——一种解题教学流程及其案例

一、问题分析如何提高学生的数学学习水平,培养其数学思维能力和创新精神,是当前数学教育工作者面临的重大课题.《数学教育心理学(第三版)》指出:解决这一问题的重要而有效的途径之一,就是在数学教学中加强数学学习的元认知培养和训练.元认知具有自我监控的功能,元认知能力决定了人的认知能力的高低.