浅谈新形势下高中班主任的管理艺术

班主任是一个班集体的管理者和领导者,也是一个班级的心力量。班主任管理工作做得如何,直接影响到一个班级的班风、学风以及凝聚力。新形势下,由于社会环境的复杂以及素质教育的推进,使得班主任管理工作也面临新的挑战。因此,班主任管理必须讲究管理艺术,本文立足班主任管理经验,介绍了新形势下的班主任管理的策略。

基于核心素养导向的高中物理教学设计初探——以“牛顿第三定律”为例

物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质,是学生物理核心素养的关键成分。以人教版必修1＂牛顿第三定律＂为例,按照物理核心素养的要求,进行教学内容分析,明确教学目标;进行学情分析,确定教学重难点;完成教学过程的设计,最后总结反思,探索基于核心素养导向的高中物理教学设计。

新课程背景下高中物理课堂教学艺术初探

高中物理新课程的目标是：＂旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生纵深发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。＂因此,要实现这一目标,物理教学就需要更新教学理念提高课堂教学的艺术性,以提高学生在课堂学习的效果,本文从课堂教学的角度,谈课堂教学艺术的提高对新课程目标的影响。

换一个方向思考 有一些惊喜收获——例谈高中物理中的逆向思维

逆向思维也叫求异思维,是相对于习惯性思维的另一种思维方式。本文从对《实验:探究加速度与力、质量的关系》两种实验方案的对比谈起,论述了逆向思维的概念和特点。再从逆向思维与物理规律的发现,逆向思维与物理问题的解决,逆向思维在创新发明中的运用三个角度例谈逆向思维在物理中的应用。最后对物理教学中渗透逆向思维方法提出了建议。

变式教学法解决连接体问题

两个或两个以上物体相互连接(绳子或弹簧相连,叠放,并排等)参与运动的系统称为连接体。连接体问题是高考考察的重点内容,也是困扰许多学生的一大难题。应用变式教学可以使教学内容层次感强,低起点,学生易于理解接受,由浅入深,注重解题方法的迁移和训练。同时强化了整体法和隔离法在受力分析中的应用。