信息技术课教学中“任务驱动”法探究

“任务驱动”是一种基于建构主义教学理论的教学法。在信息技术课程中普遍采用较多的一种教学法。在教学过程中如何使用“任务驱动”教学法？在教学中又如何恰当地设计“任务”？在实现教学目标过程中如何应用“任务”将目标整合在整个教学过程中的每一环节，真正实现学生在轻松的完成任务中掌握知识、提高技能。

基于核心素养培养的初中英语课堂活动设计

新课改要求教师以培养学生核心素养为依据,精心设计课堂活动,丰富教育教学内容,提升课堂教学对学生的吸引力。对初中英语教学来说,课堂活动的设计非常有必要,教师需要注重教育教学方法及教学策略的有效改革及创新,了解新时代背景下初中英语教学的新内容、新要求和新标准,投入更多时间和精力促进课堂活动的丰富化发展,打造高效课堂、精彩课堂,为学生核心素养的提升营造良好的外部空间和环境。

信息技术课中德育教育的渗透

信息技术作为一门相对独立的课程在新课程体系中具有举足轻重的地位。德育教育在中小学教育体系中也是非常重要的环节。德育教育的方式、途径有很多，而主阵地却在课堂，各个学科的教学中都应该渗透德育教育。如何在信息技术课程中加强德育渗透．引导学生学会做人已成为一个全新的研究课题。在信息技术教学中强化德育，首先要从教材实际及学科特点出发。附着于平时知识的讲授或上实践操作环节中，注意培养学生与人合作的精神和勇于尝试的精神。在教学中自然而然地渗透，做到随风潜入夜，润物细无声，让学生感觉到在接受信息技术教育与训练的同时，感受到深刻的思想教育。

将朗读进行到底

阅读是读者与文本相互作用，构建意义的动态过程，朗读教学可以促进阅读教学的展开。古人深信“书读百遍，其义自见”，朱自清先生在《论朗读》中也强调指出：“读的用处最广大，语文教学中应该重视读。”《中学语文教学大纲》更对朗读作出明确规定：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。