目的:探索和分析专业团队多途径健康教育模式在精神分裂症患者中的应用效果。方法:选取2010年12月到2021年12月我院收治的184例精神分裂症患者作为研究对象,按照随机数表法分为观察组和对照组,各92例。对照组患者采用常规健康教育模式干...目的:探索和分析专业团队多途径健康教育模式在精神分裂症患者中的应用效果。方法:选取2010年12月到2021年12月我院收治的184例精神分裂症患者作为研究对象,按照随机数表法分为观察组和对照组,各92例。对照组患者采用常规健康教育模式干预,观察组患者采用专业团队多途径健康教育模式干预。评价患者治疗依从情况、疾病知识掌握程度、生活质量变化情况。结果:观察组患者的治疗总依从率明显高于对照组(P<0.05)。观察组精神分裂症患者的药物知识、并发症知识、饮食知识掌握程度明显高于对照组,观察组患者疾病知识掌握程度要高于对照组患者疾病知识掌握程度,数据具有统计学差异(P<0.05)。自我生活质量报告评价量表(Self quality of life report evaluation scale,SQLS)评价中,观察组患者干预后的运动精力、心理社会、不良反应评分值均要高于干预后对照组患者的运动精力、心理社会、不良反应评分值;观察组精神分裂症患者总满意率值明显高于对照组(P<0.05)。结论:专业团队多途径健康教育模式应用在精神分裂症患者中能够获得良好的效果,能够提高患者治疗依从性的同时还能够有效促进患者对疾病相关健康知识的掌握程度,有助于提高患者的生活质量,该模式适合临床推广和应用。展开更多
目的:探索和分析回授法联合互联网健康教育在精神分裂症患者康复中的应用效果。方法:选取我院2020年1月到2022年1月期间的164例精神分裂症患者作为研究对象,随机分为两组,各82例,对照组给予互联网健康教育方法,观察组在此基础上添加回...目的:探索和分析回授法联合互联网健康教育在精神分裂症患者康复中的应用效果。方法:选取我院2020年1月到2022年1月期间的164例精神分裂症患者作为研究对象,随机分为两组,各82例,对照组给予互联网健康教育方法,观察组在此基础上添加回授法进行干预。分别使用生活质量核心问卷(Quality of Life Questionnaire C-30,QLQ-C30)、治疗依从性评价表、调查问卷对患者的生活质量、治疗依从性、疾病知识掌握程度进行评价。结果:干预后,两组患者的睡眠质量、精神状况、饮食状况各方面评分值均有较大幅度的提高;观察组的治疗依从性优于对照组;观察组的疾病知识掌握程度要好于对照组,其中观察组患者的用药安全知识评分值、并发症预防知识评分值、健康饮食知识评分值较对照组均较大幅度的提高(P<0.05)。结论:应用回授法联合互联网健康教育方法干预精神分裂症能够在一定程度上提高患者的生活质量、治疗依从性,加深患者对精神分裂症疾病相关知识的掌握程度,有助于疾病的治疗。展开更多
文摘目的:探索和分析专业团队多途径健康教育模式在精神分裂症患者中的应用效果。方法:选取2010年12月到2021年12月我院收治的184例精神分裂症患者作为研究对象,按照随机数表法分为观察组和对照组,各92例。对照组患者采用常规健康教育模式干预,观察组患者采用专业团队多途径健康教育模式干预。评价患者治疗依从情况、疾病知识掌握程度、生活质量变化情况。结果:观察组患者的治疗总依从率明显高于对照组(P<0.05)。观察组精神分裂症患者的药物知识、并发症知识、饮食知识掌握程度明显高于对照组,观察组患者疾病知识掌握程度要高于对照组患者疾病知识掌握程度,数据具有统计学差异(P<0.05)。自我生活质量报告评价量表(Self quality of life report evaluation scale,SQLS)评价中,观察组患者干预后的运动精力、心理社会、不良反应评分值均要高于干预后对照组患者的运动精力、心理社会、不良反应评分值;观察组精神分裂症患者总满意率值明显高于对照组(P<0.05)。结论:专业团队多途径健康教育模式应用在精神分裂症患者中能够获得良好的效果,能够提高患者治疗依从性的同时还能够有效促进患者对疾病相关健康知识的掌握程度,有助于提高患者的生活质量,该模式适合临床推广和应用。
文摘目的:探索和分析回授法联合互联网健康教育在精神分裂症患者康复中的应用效果。方法:选取我院2020年1月到2022年1月期间的164例精神分裂症患者作为研究对象,随机分为两组,各82例,对照组给予互联网健康教育方法,观察组在此基础上添加回授法进行干预。分别使用生活质量核心问卷(Quality of Life Questionnaire C-30,QLQ-C30)、治疗依从性评价表、调查问卷对患者的生活质量、治疗依从性、疾病知识掌握程度进行评价。结果:干预后,两组患者的睡眠质量、精神状况、饮食状况各方面评分值均有较大幅度的提高;观察组的治疗依从性优于对照组;观察组的疾病知识掌握程度要好于对照组,其中观察组患者的用药安全知识评分值、并发症预防知识评分值、健康饮食知识评分值较对照组均较大幅度的提高(P<0.05)。结论:应用回授法联合互联网健康教育方法干预精神分裂症能够在一定程度上提高患者的生活质量、治疗依从性,加深患者对精神分裂症疾病相关知识的掌握程度,有助于疾病的治疗。
