父母心理控制对儿童孝道信念的影响:亲子依恋的中介作用

主要考察父母心理控制对儿童孝道信念的影响,以及亲子依恋在其中的中介作用。以842名7~11岁的儿童为被试进行问卷调查,基于双元孝道模型和交叉假说等理论开展分析,结果表明:(1)父亲心理控制显著正向预测儿童互惠性孝道和权威性孝道,母亲心理控制对儿童互惠性孝道和权威性孝道的预测作用均不显著;(2)父子依恋、母子依恋在父亲心理控制与儿童的互惠性孝道和权威性孝道之间起显著的正向中介作用;(3)父子依恋、母子依恋在母亲心理控制与儿童的互惠性孝道和权威性孝道之间起显著的负向中介作用。研究结果对丰富相关理论、培养儿童孝道具有一定意义。

中职生同伴、师生关系对学业倦怠的影响:歧视知觉与自我同情的链式中介作用

采用纵向追踪设计,使用同伴依恋量表、师生依恋量表、中职生歧视知觉量表、中文版自悯量表与学业倦怠量表对1896名中职生进行间隔半年的两次测查。结果发现:(1)同伴关系和师生关系可以显著负向预测中职生学业倦怠;(2)歧视知觉和自我同情在同伴、师生关系与学业倦怠之间起链式中介作用;(3)在直接预测和中介模型中,师生关系的预测程度都强于同伴关系。研究揭示了同伴与师生关系对学业倦怠的影响机制及差异。

父亲协同教养对留守儿童问题行为的影响:父子依恋与自尊的链式中介

为探究父亲协同教养对留守儿童问题行为的影响及父子依恋和自尊的中介作用,采用父亲协同教养问卷、父子依恋问卷、自尊量表以及长处与困难问卷对613名留守儿童进行问卷调查。结果表明:(1)父亲积极协同教养显著负向预测留守儿童的问题行为,父亲消极协同教养显著正向预测留守儿童的问题行为;(2)自尊在父亲协同教养与留守儿童问题行为之间起中介作用,父子依恋与自尊在父亲协同教养与留守儿童问题行为之间起链式中介作用。

亲子依恋和师生关系对留守儿童内化问题的影响:同伴依恋的中介作用

为探究亲子依恋和师生关系对留守儿童内化问题的延时影响及同伴依恋在其中的中介作用,采用亲子依恋问卷、同伴依恋问卷、师生关系量表及长处与困难问卷对604名小学三年级留守儿童进行间隔半年的两次问卷调查。结果表明:师生关系负向预测留守儿童内化问题,父子依恋和母子依恋对内化问题的预测均不显著;同伴依恋在亲子依恋和师生关系与留守儿童内化问题之间均起中介作用。

家庭功能与留守儿童亲社会行为的关系:共情的中介作用

为考察家庭功能与留守儿童亲社会行为的关系及其内部机制,采用家庭功能量表、长处与困难问卷、人际反应指数量表对530名留守儿童进行问卷调查。结果表明:(1)家庭功能显著正向预测留守儿童亲社会行为;(2)观点采择和共情关注在家庭功能和留守儿童亲社会行为之间起部分中介作用,幻想和个人忧伤的中介效应不显著。本研究揭示了家庭功能与留守儿童亲社会行为的关系及其内部机制,为培养留守儿童的亲社会行为提供了新思路。