历史教学中反思的意义

平时我们历史教师在教学过程中,非常重视教学五认真,特别重视备课和上课这两个环节。诚然备课和上课是我们教学中不可缺少的两个至关重要的因素,然而多年来我们许多人却忽视了教学的另一个环节即教学后的反思。所谓教学后的反思主要是指对备课和上课等教学实践活动的回顾和总结。

从高考看历史新教材

历史高考进入本世纪90年代以来,一直是多数文科考生望而生畏的学科。主要原因是自从1989年试题改革以来,高考的重心由考查知识为主到以考查能力为主,1996年试题考查纯记忆能力的比重为24%左右,而考查理解、分析、概括和比较等高层次能力的比重高达765,这样就使历史学科能力薄弱的学生纷纷败下阵来。如何提高能力呢?对于中学生来说,课本知识是能力的基础,能力是课本知识的体现,通过老师的讲解,学生了解掌握教材的基本史实、基本慨念、基本线索,由衷及里、由浅入深去揭示事物的基本特征,掌握事物的本质,认识历史发展规律。离开了课本教材,能力培养成了无源之水,无本之木。