高校导生关系的表征、风险与治理——基于资源视角的分析

根据韦伯理想类型的方法概念,结合研究生教育实际,发现高校权威、导师权力与研究生权利构成“三权”协整关系。时下,研究生与导师赖以存在的高校资源环境发生了深刻变革,基于资源视角考察导生关系具有多维性,教育资源分享呈现传习关系,管理资源共享催生合作关系,社会资源不均导致主从关系;由于资源占有的差异性,导生关系存在资源依赖风险:教育资源引发学业风险,管理资源触发心理风险,社会资源诱发道德风险;提出构建和谐导生关系治理的U-M-P模型:维护高校权威价值,营造导生共同体环境;明确导师权力边界,弘扬导师的教育家精神;强化研究生权利意识,提升研究生自我教育力,进而形成高校、导师与研究生的三权协调关系,实现导生关系从依赖走向共生。

世界一流创新创业型大学交叉学科的运行机制研究——以南洋理工为例

以南洋理工大学交叉学科为对象进行案例研究,采用内容分析法识别这所新兴世界一流创新创业型大学交叉学科的组织模式、构成要素和运行机制。探索新加坡南洋理工大学交叉学科的管理体制、组织架构、运作模式、制度规范和条件资源等构成要素,以及顶层设计、平台运作、师资共享、科研评价、平台共享、成果激励、成果转化、经费及后勤保障机制等内容,为我国深化学科教育改革、完善交叉学科生态系统、培养复合型交叉学科人才、高校双一流建设提供经验借鉴。

小学语文课文教学中爱国主义教育的启蒙——以《为中华之崛起而读书》为例

小学是教育启蒙的关键阶段,此时接受爱国主义教育启蒙非常必要。小学生爱国主义教育在小学语文教材课文中的呈现方式多样。其中,“借人言志、借人达情”是十分重要的呈现方式,颂扬历史名人光辉事迹进而激发小学生爱国主义情感。统编人教版小学语文四年级上册第七单元的一篇必讲、必学课文——《为中华之崛起而读书》中蕴含着十分重要的爱国主义教育思想。在学习这篇课文的过程中,学生能够感受到伟大领袖人物年少时期的伟大志向、精神气节与人格魅力,对于小学生的爱国主义教育启蒙发挥着潜移默化的作用。