从中考常见考查内容入手阅读散文

散文阅读在中考语文中出现得越来越频繁,难度也是逐年增加,对绝大多数学生来说是比较困难的。要想让学生走出这种阅读困境,我们要有针对性地选择散文阅读的方法。把握文章内容,概括文章主题可以更深入了解散文的写作意图;理清文章脉络,把握顺序可以让文章的结构更加清晰;品味文章语言,深入把握字词句的含义,可以更好地与作者交流。

重音朗读实现情感教学的有效途径探究

语文朗读是实现情感教学的有效途径之一。其中,重音朗读在课堂中可以创设情感、在练习中品读情感、在阅读中升华情感。只要我们灵活运用朗读技巧,不仅可以有效地创设课堂氛围,也可以在学好知识的同时,增强文化熏陶,提升文学素养。

初中语“细枝末”中的情感表达

好的语文课堂不仅能让学生学到文化知识,更能陶冶他们的情操,提高其文学素养。所以,一直以来,我们都极其关注45分钟课堂内容的传授。我们认为抓好这个环节,充分利用课堂就一定可以传递文本的情感。事实上,语文教学还有很多“细枝末节”,如果能巧妙运用,对语文课堂中的情感传递可以锦上添花。今天,我想以2019年南通市评优课中顾雪梅老师讲授的《安塞腰鼓》为例,谈谈“细枝末节”在情感表达上的作用。

在“无痕”中品味大爱——读《七颗钻石》课堂实录有感

今天有幸读到了李凤老师的《七颗钻石》的课堂实录。《七颗钻石》是一则童话故事，讲述了一个大旱灾之年，一个小姑娘和她妈妈之间的感人故事。故事情节很简单，对于初一的学生来讲着实简单，似乎可讲可不讲。可是李凤老师对文本的解构独树一帜，在教学中贯穿“无痕”语文教学的理念，将人的生命中固有的美好，培育得尽真、尽善、尽美，顺应学生生命存在的感悟。她的大胆创新让人佩服，受益匪浅。

品读“温晴”中的“温情”——谈李旭东老师“文化力”在《济南的冬天》教学设计中的体现

通派初中语文名师李旭东老师构建了以'语言为本,文化为真;育人为本,以文化人'为核心理念的'本真语文',实践着阅读力、表达力、文化力三维学力理论体系,致力于语文学科的学力素养课程体系建设。所谓'文化力',是指在语文基础知识积累和基本能力训练的基础上,在强化语文教育陶冶性情、引领价值、濡染精神的功能中,在升华学习者的生命意识和文化精神间形成的学力素养。