影响高一学生化学学习的因素及教学对策

高一年级的学生普遍感到高中化学难学，原因是高、初中化学知识梯度大，高中化学知识的深度和广度、思维方式、教学方法、解题思路等都与初中有很大的不同。学好高一化学，教师必须调查分析学情，认真研究教法，加强学法指导，充分利用化学实验特点和非智力因素等提高教学效果。

化学教师专业成长的有效途径初探

化学新课程改革提出了要为学生的终身发展奠定基础的教育理念,教师必须勤于学习,扎实做好新课程教学的知识储备;研究对照相同模块不同版本的教材,提高自己提炼教材的能力;主动开展反思型的教研活动,提高对新课程教学的驾驭能力,不断提高自己的专业水平。近年来,新课程实施虽已取得了一定的成绩,但也出现了诸如部分教师对新课程教学知识储备不足、教学技能不熟、驾驭新教材教学的能力不强等问题。为此,本文就化学新课程教学中教师专业成长的有效途径谈几点浅见。

改进实验方法 优化实验教学

论述了中学物理实验教学中如何积极改进实验方法，创设实验环境，通过实验提升学生学习物理的兴趣。

沉箱海上沉放新工艺的研究与应用

大流量高架位虹吸位置与传统的真空虹吸装置相比具有显著的优点,借助于该装置,可以把虹吸技术应用到海上沉箱灌水沉放工艺中,与其它方法相比其效益是明显的。

Apple-Ⅱ机屏幕绘图的几种方法

计算机辅助教学的特点应该是生动、形象化,使学生学习有兴趣且易于接受.因此,图形的计算机屏幕显示,无疑是极其重要的. 屏幕绘图,对于不同的机型,方法是不同的.对于Apple-Ⅱ机及其兼容机,主要有下列几种方法: (1)在高分辨率HGR或HGR2情况下,用绘图语句HPLOT直接绘图显示,是最基本的方法,但在绘曲线尤其是绘圆时,就显得特别慢. (2)曲线拟合法:对于曲线显示。

浅议质子守恒式的多种书写方法

质子守恒方程，又叫质子条件，用PBE表示。按照酸碱反应结果，有些物质失去质子，有些物质得到质子。在酸碱反应中，碱得到质子的物质的量与酸失去质子的物质的量相等，这种得失质子数相等的关系被称为质子守恒式或质子条件。现将三种质子守恒式的书写方法及几种常见溶液的质子守恒式总结如下。

化学课堂生成性资源的捕捉和运用例谈

随着化学新课程标准的实施，课堂教学在突出学生主体地位、强调师生互动合作的同时，要更加重视教学生成性资源的发掘和利用。教师要敏锐地去捕捉和利用这些教学资源，及时调整和优化课堂教学，让它成为体现化学课堂精彩的源泉。

探析教材新突破 顺利实施新课改

自2010年起，我省各中学全面使用人教版高中化学新教材，在教学实践中笔者切身体会到新教材与原教材相比有诸多新突破，探析这些新突破，对顺利实施新课改有着非常重要的作用。一化学新教材内容由“知识本位”向“社会需求”转变从素质教育的角度来认识，化学教育目的一般包括知识、能力、素质三个层面。在传统的教育观念的指导下，能力培养和素质形成被忽略，最终演变成了化学知识的传授。在具体教学过程中，教师往往把知识点变成各种习题，以解题技巧为主进行反复训练。这样做不利于学生形成相对完整的知识思路和掌握知识的整体结构，更不利于对学生能力的培养与开发，这种知识本位减弱了学生学习化学的兴趣，增加了学习的负担，认为学习化学知识的目的只是升学。

例谈加合性思想在化学教学中的应用

加合性（addition）是指一个复合体能够通过把原来分离的要素集合拢来的办法一步一步地建立起来。复合体的特征能够完全分解为各个分离要素的特征。加合性的存在，使得在对有些问题的研究中可以将系统与其构成部分仅仅作为量上相区别的对象加以处理，通过量的分解和组合而实现整体与部分之间的相互过渡。从近几年的高考试题看，利用加合性解决化学问题能力的考查力度不断加大。因此，运用加合思想解决化学问题能力的专题学习和训练非常必要。