“双主”大学英语教学模式应用研究

大学一年级,尤其是第一学期,是学生适应新环境、培养新的学习方法、深入学习各种知识、为未来的人生之路奠定基础的重要阶段。为了使新生迅速适应大学英语教学,大学英语教师有责任传授给学生正确的学习方法,使他们尽快熟悉大学英语教学模式,帮助他们由"中学英语"阶段向"大学英语"阶段顺利过渡。

磺甲基丙烯酰胺改性淀粉的合成及应用研究

以玉米淀粉为原料,经磺甲基化、接枝共聚反应,合成具有磺甲丙烯酰胺基团的改性淀粉(SMAS),红外光谱结果表明,淀粉成功的被接枝。通过吸附平衡实验研究在不同吸附温度、吸附时间和pH值的条件下,SMAS对铜离子Cu(Ⅱ)的吸附情况。结果表明,SMAS吸附铜离子的时间短,适用温度范围宽,当pH值6.1,温度298K,30min时SMAS对铜离子的吸附量为4.828mg/g。

非英语专业大学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力是指学生对自己的学习负责的一种综合能力,它是当代大学生必须具备的学习能力。而大学英语教学的主要目的之一就是培养大学生拥有积极负责的自主学习能力。只有具备自主学习能力,大学生在毕业之后才能适应社会发展和国际交流的需要,才能成为真正的栋梁之才。

网络表情符号的作用——基于发送者与接收者的角度

以使用与满足理论为指导,对以往的研究进行整理和分析,从表情符号的发送者和接收者两个角度阐述表情符号在网络交流中的作用。对于表情符号的发送者来说可以满足表达情感和态度,过渡信息、缓解尴尬,维持和促进人际关系的需求;对于表情符号的接收者来说可以满足觉察发送者特征信息和理解信息的需求。

表情符号的使用角度对亲密度感知的影响--基于Emoji表情的研究

考察网络表情符号使用角度的不同是否会影响亲密度的感知。网上招募168名被试,采用单因素(使用角度:不使用表情符号、表情符号发送者、表情符号接收者、既是表情符号发送者又是接收者)的组内设计。结果发现:表情符号接收者感知的亲密度显著高于不使用表情符号的用户及表情符号发送者;表情符号发送者感知的亲密度与不使用表情符号的用户不存在显著差异;既是表情符号的发送者又是接收者的用户感知到的亲密度显著高于不使用表情符号的用户,也显著高于表情符号发送者。网络表情符号的不同使用角度会对亲密度的感知产生不同的影响。

膝部滑膜炎物理综合治疗的观察

滑膜炎患者80例均经专科检查确诊,男36例,女44例,年龄20～79岁;病程≤1年59例,2～5年13例,6～10年8例。随机分为甲组(微波、超短波、低频电磁组)40例,其中增生引起18例,外伤引起12例,其它10例;乙组(超短波、低频电磁组)40例,其中增生引起16例,外伤引起11例,其它13例。两组患者均有不同程度的疼痛、肿胀,功能障碍。

悬钩子苷对2型糖尿病脂毒性Min6细胞凋亡模型的影响研究

为探讨悬钩子苷(Rub)对棕榈酸(PA)诱导的小鼠胰岛β细胞(Min6)凋亡的影响,首先利用PA诱导的Min6细胞建立2型糖尿病(T2DM)脂毒性细胞模型,分别给予不同浓度Rub对细胞模型进行干预,分为对照组、模型组、PA+Rub组(PA+12.5μmol/L Rub组、PA+50μmol/L Rub组、PA+100μmol/L Rub组和PA+200μmol/L Rub组)。通过Annexin V-FITC和PI双染流式细胞术检测Rub对PA诱导的Min6细胞凋亡率的影响;采用RT-PCR检测各组细胞凋亡相关基因Caspase 3、Bcl-2和Bax m RNA的表达;通过免疫荧光技术检测Min6细胞内Caspase 9的表达;Western-blot检测Caspase 9、Caspase 3、Cleaved-Caspase 9、Cleaved-Caspase 3、Bcl-2和Bax蛋白表达;ELISA法检测胰岛素分泌水平。结果显示,与对照组相比,模型组胰岛素水平及细胞中Bcl-2/Bax m RNA及蛋白表达量均显著降低(P<0.01),细胞凋亡率及细胞中Caspase3 m RNA表达量和Cleaved-Caspase 9/Caspase 9、Cleaved-Caspase 3/Caspase 3蛋白表达量均显著升高(P<0.01)。与模型组相比,PA+Rub组细胞上述指标均发生明显改善,且呈剂量依赖性(P<0.05或P<0.01)。证实Rub具有抑制胰岛β细胞凋亡的作用,其分子机制可能与细胞凋亡的线粒体途径有关。