人文素质教育在母婴同室病区带教中的实施体会

总结在母婴同室病区带教中进行人文素质教育的体会。对教师队伍进行人文素质教育培训,寓人文素质教育于母婴同室病区带教中,带教老师言传身教,建立关爱传递链,设立护生分管病房,为护生实施人文护理提供平台。将人文素质教育和护理教学有机结合在一起,可提高护生的人文素质。

母婴同室专职陪护的现状和管理

目的:了解产妇对专职陪护的满意度及病房护士对专职陪护的看法,分析现状并改进管理。方法:对120例母婴同室的产妇及其专职陪护和产科病房60位护士分别进行问卷调查。结果:产妇对专职陪护的满意度达91.7%,100%的护士希望病区有专职陪护的存在,并且普遍认为她们在提高母乳喂养成功率、产妇康复等方面都有促进作用。结论:为进一步提高陪护质量,专职陪护不仅要提高对产妇和新生儿的护理水平,还要给产妇以感情、心理支持,满足产妇的心理需求。

护生伦理道德行为的相关因素研究

目的了解实习阶段护生的伦理道德行为表现,探讨其相关因素,为有效培养护生伦理道德素质提供参考。方法利用自行设计的问卷对山东省2所医学院校即将毕业的347名护生进行调查。结果护生伦理道德行为总分为(151.19±14.51)分,护士伦理道德行为显著低于带教教师教授行为(P<0.01),护生伦理道德行为与带教教师教授行为及护士群体道德行为呈正相关(均P<0.01)。结论护士群体的示范作用、带教教师的教授、行为示范与言语示范的差异、示范行为和行为标准的不完全一致等是影响护生伦理道德行为的相关因素。应加强临床带教队伍建设,进一步强化护士群体的伦理道德素质培养,指导护生正确应对临床和社会环境的负面影响。

剖宫产患者接受避孕相关知识循环宣教的效果观察

国内文献报道,产后1年内意外妊娠人工流产比例占9%[1、2],此期行人工流产易发生并发症[3],而剖宫产后1年内再次妊娠者发生人工流产并发症和子宫破裂的风险更高,过短的妊娠间隔会导致母体围生期的发病率和死亡率上升[4]。笔者根据健康信念模型理论[5],从影响避孕行为的个体因素出发,对剖宫产患者实施避孕相关知识的循环宣教,取得较好效果,现报告如下。

基于Matlab的车辆牌照图像预处理的研究

车牌图像预处理及定位是车牌识别系统的一部分,是实现车辆牌号最终分割识别的前提。文中以实现车牌区域的定位为目的,运用Matlab图像处理工具箱对采集到的原始车牌图像进行彩色图像灰度化、二值化、边缘检测、数学形态学及滤波等预处理操作。实验表明,采用的预处理操作能够有效地定位出车牌位置,具有很好的鲁棒性。

基于BS架构的高校英语专业网络语音语料库的构建

随着网络技术在外语教学中的应用与普及,语料库的研究与应用有着广阔的发展前景。利用BS网络技术建立高校英语专业网络语音语料库,改变了传统的自上而下的单向灌输的教学模式,为学习者营造了真实的语言环境,能够有效激发学习者的学习兴趣和主动性,培养其自主学习的能力,从而推进高校英语语音教学改革。

以丝绸之路为契机 发展西安旅游业

文章概述了丝绸之路经济带建设为西安旅游业发展提供的机遇,分析了西安旅游经济发展的现状,提出促进西安旅游业国际化发展的思路:以新丝绸之路经济带为契机,打造陕西国际化旅游之路;建设丝绸之路新起点文化旅游中心;建设丝绸之路旅游合作组织。

PDCA系统在产科病房新护士带教中的应用

为了提高新护士的带教质量,我们在临床带教中结合了PDCA系统的循环管理程序,制定了产科病房新护士的PDCA带教系统,以达到教学有序,过程可监控,不断提高带教质量的目标。

基于需求分析的高校英语专业网络语音语料库的应用研究

通过语音需求分析问卷调查,了解高校英语专业学习者语言能力和专业水平与实际需求之间的差距,消除语音教学中的盲目性,明确学习者语音学习需求与语音课程最终所要实现的目标。基于需求分析的网络语音语料库的应用,改变了传统的自上而下的单向灌输的教学模式,为学习者营造真实的语言环境,能够有效激发学习者的学习兴趣和主动性,培养自主学习的能力,科学系统地帮助师生进行专业语音教学与训练,提高语音教学质量,为高校英语专业语音教学改革提供新的思路。

拔尖创新人才培养模式及培养平台建设研究

建设创新型国家,核心在科技创新,关键在拔尖创新人才的培养,基础在创新教育模式[1]。在现阶段高校管理政策和方式已发生很大变化,尤其是工作的重心转移到了提高人才培养模式及质量方面。本文主要论述了培养创新人才重要性、培养模式以及培养平台建设三方面内容,旨在提高各高校研究生的创新能力从而为社会发展服务。

达芬奇机器人辅助腹腔镜与后腹腔镜保留肾单位手术治疗局限性肾癌疗效比较

目的比较达芬奇机器人辅助腹腔镜保留肾单位手术(RANSS)与后腹腔镜保留肾单位手术(RLNSS)治疗局限性肾肿瘤的效果,探讨RANSS的临床应用价值。方法选取青岛大学附属医院泌尿外科2014年7月至2015年10月收治的行保留肾单位手术的肾肿瘤患者40例,根据手术方式的不同分为RANSS组(n=18)和RLNSS组(n=22)。对两组患者的手术时间、热缺血时间(WIT)、术中出血量、术后引流量、肠道通气时间、术后住院时间及术后并发症等各项临床指标进行统计分析。结果RANSS组和RLNSS组的WIT、术中出血量、术后引流量及术后住院时间分别为(25.56±5.11)min和(27.73±4.29)min、(69.44±40.94)mL和(166.36±56.45)mL、(79.72±32.79)mL和(126.86±79.14)mL、(7.17±0.79)d和(7.64±1.81)d,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 RANSS是安全、高效治疗局限性肾肿瘤的微创术式。

原位新膀胱术围术期护理质量评价指标体系的构建

目的:构建原位新膀胱术患者围术期护理质量评价指标体系,旨在为临床评价围术期护理质量提供参考。方法:以“结构-过程-结果”三维质量评价模型为理论依据,通过文献回顾和小组讨论初步拟定原位新膀胱术患者围术期护理质量评价指标体系函询问卷,采用Delphi法对21名专家进行2轮函询。结果:2轮咨询问卷回收率均为100%,专家权威系数为0.875、0.892,协调系数分别为0.224、0.251;最终形成的指标体系包含3个一级指标、15个二级指标、57个三级指标。结论:该指标体系的构建具有较好的科学性和实用性,可作为评价原位新膀胱术围术期护理质量的依据。

呋塞米在输尿管镜钬激光碎石术中的应用

目的探讨呋塞米在输尿管镜钬激光碎石术中应用预防术后感染的效果。方法 2011年1月—2013年6月,选取适合行输尿管镜钬激光碎石术的病人172例,随机分为利尿剂组88例和对照组84例。两组均给予同级别抗生素预防感染,钬激光光纤将结石击碎并通畅引流后,利尿剂组与对照组分别给予呋塞米20mg和等体积生理盐水静脉推注,术后均置双J管,并留置导尿管充分引流。比较两组术后全身炎症反应综合征(SIRS)发生率。结果利尿剂组与对照组术后SIRS发生率分别为6.8%(6/88)、17.9%(15/84),差异有显著性(χ2=4.89,P<0.05)。结论应用呋塞米能够减少炎症物质反流,同时抑制细菌及毒素的吸收,从而降低输尿管镜钬激光碎石术后感染发生率。

浅谈主题性学习网站与小学语文探究性学习

根据研究性学习和课程学习的需要,设计学科主题学习网站运用于教学活动中,既可以提高利用信息技术水平,又能提高学科知识的学习效果,实现双赢。以语文课《鲸》为例,创造丰富有效的学习资源,提供交流展示平台,达到激发学习兴趣,学习效果显著提升。

达芬奇机器人辅助腹腔镜与后腹腔镜根治性肾切除术治疗肾恶性肿瘤效果比较

目的探讨达芬奇机器人辅助腹腔镜根治性肾切除术(RALRN)以及后腹腔镜根治性肾切除术(RLRN)对肾恶性肿瘤的效果,探讨机器人手术临床应用价值。方法选取我院泌尿外科2014年10月—2015年12月收治的拟行根治性肾切除术的肾恶性肿瘤病人44例,根据手术方式的不同分为RALRN组21例和RLRN组23例。对两组病人的手术时间、术中出血量、引流管留置天数、术后引流量、肠道功能恢复时间、术后住院时间及术后并发症等各项临床指标进行比较分析。结果两组病人术中出血量、术后引流量及术后住院天数比较,差异均有显著性(t=2.092~2.508,P<0.05)。结论 RALRN是治疗肾恶性肿瘤的安全、可靠的术式。

太康县杨树草履蚧的发生与防治

介绍杨树草履娇的发生特点、危害症状、发生规律及生活习性,并提出相应的防治对策,以为杨树草艘蜂的防治提供参考。

新冠肺炎疫情防控下某三甲医院泌尿外科普通病房的管理策略

随着新冠肺炎疫情蔓延,外科普通病房疫情防控工作日显重要。本文依据国家卫生健康委员会的有关诊疗方案,结合科室疫情防控工作实际,从住院患者、陪护人员、工作人员安全角度出发,基于住院流程的制订和病区防控策略,从总体要求、人员筛查、病区管理、物资管理、人员安排、手术安排、心理疏导等方面,为综合医院普通外科病房疫情防控工作提供经验。

柿树落花落果的原因及预防

分析了柿树落花落果的原因,并总结出一些行之有效的预防措施,以期为柿树种植户提供参考。

洪洞大槐树标志性旅游纪念品工艺品设计制作大赛圆满结束

10月28日，由山西省经济委员会、山西省旅游局、洪洞县人民政府、临汾市外事旅游局主办，山西省工艺美术工业总公司、洪洞大槐树寻根祭祖园有限公司承办，中国工艺美术学会、洪洞县文物旅游局协办的2007中国·洪洞大槐树标志性旅游纪念品工艺品设计制作大赛圆满结束。

构建小学语文阅读教学高效课堂的研究

随着我国教育教学事业的不断改革与发展,如何构建小学语文阅读教学高效课堂已经成为当今语文教育教学工作者研究的重点内容之一。在小学语文阅读教学活动中,教师一定要贯彻“以人为本”的教育理念,在课堂上突出学生的主体地位,这有助于学生积极参与阅读学习,促使学生表达出内心的情感,提高学生的阅读能力和写作能力,有效提升学生的文学素养和学科素养。因此,小学语文教师要采取符合小学生心理发展特点的教学策略,打造高品质、高水准的阅读教学课堂,使教学内容更加丰富,优化教学模式,提高语文阅读教学效率。基于此,文章主要对构建小学语文阅读教学高效课堂进行了分析,以期帮助学生实现更好的发展。