探索中华传统美德与社会主义道德相融合的德育途径

2004年3月31日,中共中央宣传部教育部印发了关于<中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要>(以下简称<实施纲要>)的通知.通知要求各地根据<实施纲要>的要求,切实加强领导,认真制定本地中小学开展弘扬和培育民族精神教育的具体实施办法.

德育实践理性重在创新

德育实践理性是人类一般实践理性的构成部分.它具有一般实践理性的特性和要求.德育实践理性必须满足如下条件:其一,德育实践要有明确的目的,且德育实践目的具有当时条件保证的最大或较大价值,其价值可借助德育实践主体的行动实现,或者说,实践主体的行动受德育目的的引导,为实现德育目的服务,与德育目的的要求达到较大程度的吻合,即合目的性.

从人的全面发展高度思考学校德育工作

一、一个理论上的重大突破 江泽民同志在"七一"重要讲话中提出:"我们要在发展社会主义物质文明和精神文明的基础上,不断推进人的全面发展.""人的全面发展"是马克思主义关于建设社会主义新社会的一个重要思想.早在100多年前,马克思就深刻地指出:社会主义和共产主义是比资本主义"更高级的,以每个人全面而自由发展为原则的社会形式".马克思认为,人的全面发展,只有在社会生产能力成为社会财富的社会主义、共产主义社会,社会个体才能完全彻底摆脱对人的依赖关系和对物的依赖关系,即在"自由人联合体"的社会形态中,方能实现.

校长谈如何进一步增强德育的针对性与实效性

带着来自第一线的经验和体会,带着行动以后的思考和困惑,带着对德育工作的信心与憧憬,几名校长围坐一起,实话实说。为了进一步增强德育的针对性和实效性,他们铁肩担道义。他们的发言未必预见了德育的发展方向,但是,他们开始反思:他们的反思未必切中要害,但是,他们多了几分理性,少了些许盲从与冲动。德育,从来就是时时刻刻的事情;校长,更意味着实实在在的责任。为他们击鼓而呼,我们发自肺腑。