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基于真实情境的高中地理问题式教学——以鲁教版“石油与国家安全”为例
1
作者
宋菊莉
车文才
和建华
《教育界》
2024年第4期128-130,133,共4页
在“双减”背景下,问题式教学逐渐被越来越多的一线教师关注和应用。以问题为导向,以生活情境为载体,设定阶段性的教学目标,并将教学内容以问题链的形式呈现出来,不仅有利于引导学生巧妙利用现实情境,在生活和学习中发现、思考、解决问...
在“双减”背景下,问题式教学逐渐被越来越多的一线教师关注和应用。以问题为导向,以生活情境为载体,设定阶段性的教学目标,并将教学内容以问题链的形式呈现出来,不仅有利于引导学生巧妙利用现实情境,在生活和学习中发现、思考、解决问题,而且有利于引导学生始终围绕问题进行自主学习和探究,获取知识、启迪智慧、润泽心灵,从而让学生更加深入地感知和理解学习的真谛,培育学生终身学习的兴趣和动机。
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关键词
高中地理
问题式教学
真实情境
核心素养
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职称材料
基于地理实践力培养的参与式活动教学设计--以鲁教版“植被”为例
2
作者
宋菊莉
孙青
《地理教育》
2022年第4期25-28,共4页
2019年鲁教版地理新教材所增加的“欣赏地貌”“观察土壤”“识别植被”等教学内容均来源于生活,与学生所见所闻具有较高的契合度。本文以“植被”一节内容为载体,创设互动性较强的参与式互动教学,教学设计中融入新课标要求,在课堂活动...
2019年鲁教版地理新教材所增加的“欣赏地貌”“观察土壤”“识别植被”等教学内容均来源于生活,与学生所见所闻具有较高的契合度。本文以“植被”一节内容为载体,创设互动性较强的参与式互动教学,教学设计中融入新课标要求,在课堂活动中引导学生积极参与,充分调动其求知欲和学习热情,让学生在活动中思考,在思考中总结,在总结中获取新知识,注重培养其学、思、践、悟的实践能力,充分体现学生在教学活动中的主体地位。
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关键词
地理实践力
参与式活动教学
植被
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职称材料
微课提升小学生数学逻辑思维能力的方法
3
作者
宋菊莉
《爱情婚姻家庭(下旬)》
2020年第6期0113-0113,共1页
新时代的到来,国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下,对学生进行素质教育注重的是培养学生的全面发展。小学阶段数学是重要的一门学科,对学生发展有着极大的帮助性作用。但是由于小学数学教学的模式...
新时代的到来,国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下,对学生进行素质教育注重的是培养学生的全面发展。小学阶段数学是重要的一门学科,对学生发展有着极大的帮助性作用。但是由于小学数学教学的模式过于单一,为了能够提高课堂的效率,教师可以采用微课的形式将原本枯燥的课堂变得生动有趣,以此来吸引学生的注意力,培养学生的逻辑思维。
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关键词
小学数学
逻辑思维
方法
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职称材料
题名
基于真实情境的高中地理问题式教学——以鲁教版“石油与国家安全”为例
1
作者
宋菊莉
车文才
和建华
机构
云南省武定第一中学
云南省昆明市禄劝民族中学
云南省迪庆藏族自治州香格里拉中学
出处
《教育界》
2024年第4期128-130,133,共4页
文摘
在“双减”背景下,问题式教学逐渐被越来越多的一线教师关注和应用。以问题为导向,以生活情境为载体,设定阶段性的教学目标,并将教学内容以问题链的形式呈现出来,不仅有利于引导学生巧妙利用现实情境,在生活和学习中发现、思考、解决问题,而且有利于引导学生始终围绕问题进行自主学习和探究,获取知识、启迪智慧、润泽心灵,从而让学生更加深入地感知和理解学习的真谛,培育学生终身学习的兴趣和动机。
关键词
高中地理
问题式教学
真实情境
核心素养
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于地理实践力培养的参与式活动教学设计--以鲁教版“植被”为例
2
作者
宋菊莉
孙青
机构
云南省武定第一中学
昆明市第一中学
出处
《地理教育》
2022年第4期25-28,共4页
文摘
2019年鲁教版地理新教材所增加的“欣赏地貌”“观察土壤”“识别植被”等教学内容均来源于生活,与学生所见所闻具有较高的契合度。本文以“植被”一节内容为载体,创设互动性较强的参与式互动教学,教学设计中融入新课标要求,在课堂活动中引导学生积极参与,充分调动其求知欲和学习热情,让学生在活动中思考,在思考中总结,在总结中获取新知识,注重培养其学、思、践、悟的实践能力,充分体现学生在教学活动中的主体地位。
关键词
地理实践力
参与式活动教学
植被
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
微课提升小学生数学逻辑思维能力的方法
3
作者
宋菊莉
机构
灵川县九屋镇中心校
出处
《爱情婚姻家庭(下旬)》
2020年第6期0113-0113,共1页
文摘
新时代的到来,国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下,对学生进行素质教育注重的是培养学生的全面发展。小学阶段数学是重要的一门学科,对学生发展有着极大的帮助性作用。但是由于小学数学教学的模式过于单一,为了能够提高课堂的效率,教师可以采用微课的形式将原本枯燥的课堂变得生动有趣,以此来吸引学生的注意力,培养学生的逻辑思维。
关键词
小学数学
逻辑思维
方法
分类号
C [社会学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于真实情境的高中地理问题式教学——以鲁教版“石油与国家安全”为例
宋菊莉
车文才
和建华
《教育界》
2024
0
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职称材料
2
基于地理实践力培养的参与式活动教学设计--以鲁教版“植被”为例
宋菊莉
孙青
《地理教育》
2022
0
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职称材料
3
微课提升小学生数学逻辑思维能力的方法
宋菊莉
《爱情婚姻家庭(下旬)》
2020
0
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职称材料
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