探究式学习背景下透析高校教师的信息素养

关于信息素养,在各种文献和讨论中有多种提法,面对各种各样信息素养的定义,人们常常无所适从,如果认同信息素养具有多样性的话,那么关于信息素养的研究是非常丰富的。本文以探究式学习为切入点,透析了在此背景下的高校教师信息素养的内涵、培养及评价。

依托高职资源构建信息化社区教育的探究

本文针对我国社区教育存在的问题和高职信息化资源参与社区教育建设的可行性进行了分析,并以高职院校成立社区学院开展社区教育为例,提出了依托高职资源构建辐射型社区的教育模式,同时探讨了社区教育数字资源公用共享平台的建立。

高职院校数字化教学资源的生态化建设

高职院校数字化教学资源建设和应用面临着诸多问题,文章将生态观引入数字化教学资源建设系统中,分析了数字化教学资源建设生态系统各要素的结构与功能,提出基于生态观的数字化教学资源建设生态系统结构模型及可持续发展的数字化教学资源协同建设思路。

任务驱动教学法在高职生创新能力培养中的应用

从任务驱动教学法的涵义与意义入手,探讨其在高职学生创新能力培养中的实施,包括依托网络环境搭建创新型学习平台;依据职业岗位与创新能力培养设计教学任务;学生综合任务的设计;学习指导、交流和评价任务设计。

德国“双轨制”职业教育的考察及启迪

通过考察德国"双轨制"职业教育的历史背景和社会背景,指出德国"双轨制"职业教育特点及成功原因;得出"双轨制"教育给我国高职教育的启迪:德国"双轨制"教育理论实践紧密结合,突出技能培训;提高学生学习针对性,有利于适应今后工作岗位,实现共赢。

基于Blackboard平台的网络课程评价系统的实现

本文分析基于Blackboard网络教学平台实现网络课程评价的意义,对Bb平台构建课程评审系统的目标、设计思路及评价系统模块结构等进行了重点论述,并结合具体的开发应用实践,介绍了利用Bb平台"自我测验和同级测验"工具搭建网络课程评价系统的工作流程。该评价系统的构建可在科研项目、精品课程项目的申报、评审与管理上推广应用。

基于Blackboard平台网络教学设计存在的问题与对策

分析了基于Bb平台在教学设计上存在的弊病,从建构主义理论出发得出了相关对策,为提高我校网络课程教学效率提供思路,也为网络建设的同行提供参考。

基于网络教学平台的“信息检索技术”网络课程建设与实践

利用网络平台开展教学是一种新型的信息化教学方式。本文以"信息检索技术"课程为研究对象,分析了利用Blackboard网络教学平台开展网络课程建设以及教学实践的过程,探讨了以动态开放模式实现教学过程的优化,为同类课程提供实践性支持。

提升江西林业产业竞争力的研究

借助产业竞争力理论和评价方法,以近10年的连续数据为依据,对江西及周边7省的森林资源、林业产业产值、产业结构、林产工业地位指数及其变动趋势进行分析评价,揭示了江西林业产业竞争能力。

基于SPOC的“互联网+”信息化课堂教学模式探究

"互联网+"与教育日渐融合,各种资源、技术和现代教学模式的大量引入,反倒让教师无所适从。文章从目前广为推崇的新型教育资源和信息化教育发展趋势入手,依据信息化教学的特征提出了信息化课堂教学框架;结合SPOC特点重构信息化课堂教学过程模型。以期对教师改变传统课堂教学模式,在信息化课堂中提升教学效果具有参考价值和指导意义。

广州社区教育网络课程资源建设模式构建

网络课程在实现教学资源的共建共享、促进全民终生教育目标的实现中发挥着重要作用。本文拟在对社区网络课程资源需求影响因素分析的基础上,对依托高职资源建设社区网络课程进行探讨,并以Bb平台为支撑,对社区网络课程资源建设模式提出自己的思考。

教育资源共建共享“云”层设计与模式初探

由于教育资源库建设的迅速发展,教育资源普遍存在着共享程度低、分布不均、资源间缺少相互协作、出现“资源孤岛”等问题。文章从分析云计算在实现资源共建共享的优势出发,通过对已有的各类教育资源进行整合,设计了资源共建共享的＂云＂层结构,并提出了由政府、协会组织实施与管理,学校、企业开发共建,同类高校资源互换共享的高校资源共建共享的云服务模式。

江西省及南方集体林区林业产业比较研究

南方集体林区林业产业化建设是我国21世纪林业可持续发展战略的重要内容。江西省森林资源丰富,林产工业历史悠久,是林业经济增长的主要力量。南方集体林区10省区对比研究表明:与丰富的森林资源相对应,江西省林产工业总体发展水平相对落后,林业产业结构不合理,传统产业比重过大,制造业相对落后,第三产业发展严重不足,森林旅游业发展缓慢。发展高质量的制造业以及森林旅游资源的深度开发,是江西省林业产业经济发展的关键。

信息技术与资源环境学科课程的整合

随着教育技术现代化的推进,一个新的问题摆在广大教师面前,即如何实现信息技术与课程的有效整合。该文从对信息技术的认识入手,分析了信息技术与课程整合所面临的问题;并在资源环境学科的特点、信息技术与学科课程整合的目的等方面谈了一些认识;最后提出了信息技术与资源环境学科课程整合的构想。

中东欧前社会主义国家森林私有化概况与发展趋势

概括介绍了中东欧前社会主义国家林权私有化的现状、面临的种种挑战和发展趋势。

信息化教学服务体系的构建

本文较为详细地论述了信息化教学的意义、特点和模式,提出了构建信息化教学服务体系的一般要素和阶段,并以笔者所在的院校为例,简要地叙述了信息化教学服务体系的构建过程、建设重点及经验体会。

基于移动互联网的社区课程学习平台建设研究

随着智能手机的普及和移动互联网的发展,越来越多人使用手机通过移动互联网获取信息;我校承担了《推进广州学习型社会建设》国家教育体制改革试点项目,开发和引进了一大批优质社区教育视频课程。文章就如何建设基于移动互联网的社区课程学习平台进行了分析探索,并给出了建设方案。

循序渐进构建学习资源支持中心

高校学习资源中心的建设应该不仅仅是设备和平台的采购、数字化教学素材的下载和上传。如何根据学校的发展需要有针对性地开展网络课程和资源库建设，如何把学习资源中心建设得更好，如何调动教师与学生的积极性，使其更好地使用和共享这些资源，本文对这些问题进行深入的探讨。

AR资源在高职院校开发应用的SWOT分析与对策

AR资源因其具有沉浸感强的特点,方便学生以更加灵活自由的方式进行探索学习。通过对AR资源在广州城市职业学院应用现状进行调研,提出“困境金字塔”。运用SWOT分析,对AR资源开发应用内部优势和劣势,外部机会和威胁等因素进行客观分析,从而给出“困境金字塔”解决对策。

移动学习平台在高职信息检索课程课堂教学评价中的应用

"互联网+"时代,智能手机的应用越来越广泛,基于移动平台的碎片化学习也越来越受到高职教师学生的青睐。移动学习平台在高职课堂教学评价的应用,立足于高职信息检索实践课程,以蓝墨云班课为例,探讨移动学习平台在高职课前,课中,课后教学评价中的应用,以期为后续更进一步的研究提供理论指导。