运动能力形成过程阶段划分探究

运用文献研究、逻辑分析方法,依据相关理论,对运动能力形成过程的阶段划分进行研究。研究认为:运动能力形成是一个发展过程,分为有效激发兴趣、准确学习技术、熟练掌握技能与灵活运用技能4个阶段;每个阶段之间呈层级递进关系,即前一阶段的形成是后一阶段学习的前提。在落实“教会、勤练、常赛”的课程理念下,研究运动能力形成过程阶段划分,有助于实践者在培养过程中清晰其形成过程、明确各阶段培养目标,更有利于对学生运动能力培养,也为后续研究提供理论参考。

绍兴市某医院消化科75例患者跌倒原因及防范护理

目的:分析消化科患者跌倒原因,提出安全防护措施,降低消化科患者跌倒发生率。方法:采用回顾性调查方法,观察2008年1月-2011年6月期间发生的75例跌倒患者,分析其跌倒原因,并根据原因制定相应的防范措施。结果:本组75例意外跌倒患者年龄分布为,≤40岁患者9例,4l-65岁患者15例,65-75岁患者24例,75岁以上患者27例。平均年龄70.5岁,高于70岁。跌倒患者的状况及其原因存在差异。结论:为预防和减少消化科患者跌倒的发生,应加强高龄,相关疾病患者及青年消化道出血患者的重点护理,重点增强患者对陪护人员的依从性,增强患者如厕陪护并改善如厕环境。

国培计划视角下河南省农村中小学体育骨干教师现状调查

运用访谈法、问卷调查法与数理统计法分析了参加河南省国家级培训的农村中小学体育骨干教师的现状,结果表明:参加培训的河南省农村中小学体育骨干教师的年龄结构合理,教龄偏大,兼职教师比例过高,学历与职称不符合要求的较多。

胸外科病情护理记录单书写缺陷原因分析与质控对策

目的总结胸外科电子病情护理记录单存在的缺陷,分析原因,提出相应质控对策。方法选取251份肺部手术治疗患者的电子病情护理记录单在归档前进行书写缺陷总结,调查护士对书写缺陷的原因分析。结果电子病情护理记录单缺陷高达79.9%。护士认为护理文书书写量多,工作量大,专业知识欠缺,实时质量管理不到位是主要原因。结论提高护士自身专业素养,科室严格落实三级实时质控制度,减少护理文书书写量,医院保障合适床护比及多部门合作,提高电子病情护理记录单内涵质量。

IBD患者生存质量与照顾者护理能力的相关性

目的调查分析炎症性肠病(IBD)患者生存质量与其主要照顾者护理能力的相关性。方法调查我院80例IBD患者及其主要照顾者,采用我院自行设计的主要照顾者护理能力调查表对IBD患者的主要照顾者的知识水平进行评比;同时采用IBD问卷对比患者的生存质量,分析两者的相关性。结果 80名IBD患者主要照顾者中88.7%为中低等水平;主要照顾者的护理能力3个方面均与IBD总分呈正相关(P<0.05)。结论 IBD患者的主要照顾者护理能力较低,IBD患者生存质量与其主要照顾者的护理能力相关,主要照顾者的护理能力越高,被照顾者的生活质量水平越高。

美丽园丁视角下洛阳市农村中小学体育教师继续教育研究

本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计法等研究方法和手段,以"美丽园丁基金教育"视角下的洛阳市农村中小学体育教师继续教育为背景,分析了洛阳市农村中小学体育教师继续教育的必要性,针对洛阳市农村中小学体育教师继续教育的现状及存在的问题,并结合当地的实际情况,借鉴别人的成功经验和自己的培训实践,提出了可行性的建议。

结绳法在胸腔闭式引流管固定中的应用

胸腔闭式引流是肺部疾病患者术后快速康复最必要、最直接的方法,可使胸腔内的气体和液体尽快排出,促进肺复张和贴近壁层胸膜[1].肺部疾病患者术后放置的引流管为硅胶材质,管径较粗,手术结束时医师会做一次固定,把胸管与皮肤缝合、胶布固定.但当患者翻身、变换体位或床上活动时,易产生较大的牵拉力,造成胶布撕脱、引流管移位等现象,甚至出现非计划性拔管.

城市运营中人居环境的体育文化研究

随着城市化进程的加速,在经济快速发展的条件下,城市人居环境建设已普遍为人们所关注。文章运用文献资料法、逻辑推理法与辩证分析法等研究方法,对体育运营城市及其人居环境的模式进行文化视角的梳理与分析。认为现代城市运营与建设中的人居环境应本着“以人为本”和“可持续发展”的社会发展理念,依托现代城市化的发展趋势,将体育、商贸服务和文化终极目标导入人类居住区。完善城市文化的价值内涵,打造现代城市人居环境“关注人本生活、关爱身体健康、关心生态环境”的文化品质。并提出现代城市人居环境建设的“CSDC”模式,为体育运营城市提供理论支持与参考。

中老年住院患者对护士称呼满意度和期望的调查分析

目的 了解中老年住院患者对护士称呼满意度和期望,为护理人员恰当称呼患者提供依据,提升住院患者就医满意度.方法 随机选择2018年5—6月中老年住院患者249例,采用自行设计的问卷调查表进行对护士称呼满意度和期望的调查.结果 中老年住院患者期望护理人员称呼其姓名的占51.8%,其次是拟亲属称呼,占24.1%;护理人员对中老年住院患者以拟亲属称呼占44.2%,其次是姓名占31.3%.76.3%的46~59岁与58.2%的60~74岁患者期望称呼姓名,而75~89岁患者则更期望拟亲属称呼,占52.1%.结论 大多数患者可直接通过姓名来称呼,护理人员选择拟亲属称呼时应以75~89岁为主.

中心静脉导管胸腔置管引流两种固定方法的效果比较

目的:比较中心静脉导管胸腔置管引流2种固定方式的效果。方法:2018年1-6月中心静脉导管行胸腔置管引流采用普通3M透明敷贴固定为对照组;2018年7-12月中心静脉导管行胸腔置管引流采用3M加强透明敷贴固定为观察组。2组使用相同的中心静脉导管、置管方法、护理及宣教内容。比较2组导管滑脱的发生数、敷贴卷边数及敷贴更换增加次数。结果:观察组导管滑脱发生率1.92%、敷贴卷边率3.20%、敷贴更换增加率1.92%,均明显低于对照组(10.2%、11.56%、8.84%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:中心静脉导管胸腔置管引流应用3M加强透明敷贴固定能有效降低导管滑脱率,减少敷贴卷边和敷贴更换的次数,提高导管护理质量。

持续质量改进在降低胸腔引流管非计划性拔管中的应用效果

目的探讨持续质量改进(CQI)导管固定方法在降低胸腔引流管非计划性拔管中的应用效果。方法选取2017年7-12月该院呼吸内科、心胸血管外科、肿瘤内科、放疗科、监护室、中医科6个科室置胸腔引流的患者218例,通过PDCA四步法(计划、实施、核查、处置)进行导管固定持续质量改进。结果胸腔引流管非计划性拔管率从整改前4.6%降低到整改后的0.8%,整改后护士导管固定合格率从整改前的96.4%上升到98.3%。结论应用持续质量改进方法,优化胸腔引流管的固定方法,可以降低胸腔引流管非计划性拔管率,保证护理质量和患者安全。

造血干细胞移植极期中的心理护理

本文对2003年收治的2例造血干细胞移植的患者加强了心理护理,尤其是极期心理干预,减少了患者紧张、焦虑、抑郁等负性情绪,使患者顺利通过极期.现将护理体会总结如下.

体育观众研究现状及发展趋势

对国内外关于体育观众的概念、基本特征和分类、观赛行为的影响因素、培养途径、组织管理、球场观众暴力等方面进行研究,提出当前研究的三个优点和七点不足,认为我国今后体育观众研究将向视角多元化、方法多样化、科学化、方式合作化、课题时代化的方向发展。

美国高校竞技体育国际化的价值取向研究

高校竞技体育国际化是高校竞技体育发展的必然选择,高校竞技体育国际化的行为表现取决于价值取向。美国高校竞技体育国际化进程的主体性地位突出,以有选择性的诉求竞技体育成绩的最大化作为基本价值取向;以教育为目的,以文化为引领作为核心价值取向。美国高校的体育理念、体育属性与竞技体育实力构成高校竞技体育国际化价值取向的导向机制。

“融突”与“和合”——体育文化理解与交往的新视角

2008年北京奥运会为中国传统体育文化与西方体育文化的融合与沟通提供了一个千载难逢的好机会,文章运用文献资料法、逻辑分析法对中西方体育文化的理解与交往的过程进行分析与梳理。认为:中西体育文化在交往的过程中寻求差异性与强化互补性是辩证统一的;中西体育文化交往的障碍是文化偏执心态;中西体育文化最终将会实现双方的“融突”与各民族体育文化自身“转生”过程中的“和合”。

拓展训练引入高校专业体育课的理论分析及实验研究

运用文献法、调查法、实验法、统计法理性地分析了高校专业体育课开展拓展训练的可行性;又通过实验印证了在高校专业体育课上开展拓展训练的必要性。

自然高温环境下5公里越野跑对血浆CK活性及MDA、SOD的影响

方法:抽取学员18名,随机分为室温组、高温组。室温组在室温28℃,湿度50%的环境下进行5公里越野跑;高温组在地面温度为40℃的环境下进行5公里越野跑。在运动前、运动后即刻、运动后3小时,抽取5毫升肘静脉血,进行血浆CK活性、MDA含量和SOD活性的测量。结果:自然高温环境下进行5公里越野跑后,血浆CK活性较室温组显著升高(p<0.05),MDA含量显著增加(p<0.05),SOD活性上升(p<0.05)。结论:自然高温环境下的5公里越野跑可能对机体造成更大的氧化刺激和更多的肌肉损伤,在自然高温环境下训练更应重视训练后的恢复和营养补充。

将拓展训练引入普通高校体育课的初步研究

从理论的角度，理性地分析了学校体育课开展拓展训练的必然性和必要性。

将拓展训练引入中学生“晨光”体育夏(冬)令营的研究

运用文献法、专家访谈法、逻辑分析法对河南省“晨光”体育夏(冬)令营的项目设置现状进行了深入的分析探讨.结果表明:将拓展训练引入“晨光”体育夏(冬)令营是对传统体育活动的改革与创新,它不仅是对体育活动内容的丰富,而且也是对体育课教学内容与方法改革的全面展示.

影响体育教育专业大学生身心健康的社会因素

目前,体育教育专业大学生存在的心理问题呈增多趋势,众多诱因导致这一专业的大学生成为身心健康的弱势群体。对河南大学,苏州大学两所高校的400名体育教育专业的大学生进行调查,其结果显示:学业压力、就业压力、环境变迁、生活压力、人际关系、家庭环境六大因素,是影响体育教育专业大学生身心健康的主要社会因素。