中小学班主任培训项目设计的难为与有为——基于《中小学教师培训课程指导标准(班级管理)》的视角

教育部于2020年制定并颁布了《中小学教师培训课程指导标准(班级管理)》,逐步引导全国的中小学班主任培训向分层培训、个性化培训、按需施训的方向转变。各省市在中小学班主任培训的实践中也在尝试逐步使用。使用过程中,逐步出现了项目设计者对“能力素养导向”项目设计理解不深、能力诊断工具在地化研发不足、提供的相关培训课程生成性不足等问题。需要进一步从项目设计专业化、能力诊断工具开发在地化、培训课程设置静态化与生成性相结合等角度予以逐步改进。

Unit 9 Can you come to my party?读写课教学设计与反思

一、课例背景及整体教学思路《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出教学设计要符合学生的生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,培养其学习英语的兴趣。英语学科核心素养要求教师在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面有意识地对学生进行培养。目前国家大力提倡五育并举,其中德育渗透是英语学科探索的重要方向。