基于单元整体教学的小学英语复习课的教学改进——以译林版五年级下册Unit 3 Asking the way的复习课为例

英语复习课是英语教学中的重要环节,但是当前的小学英语复习课存在一些需要解决的问题。文章从诊断复习课的问题入手,介绍了基于单元整体教学设计的复习课的设计思路,提出了在小学英语复习课中,教师应整体设计目标、确定关联话题、合理组织内容,并结合具体课例进行阐述分析。

单元整体教学视域下培养思维品质的有效策略——以牛津译林版小学英语五下Chinese festivals为例

单元整体教学就是对教学内容进行整体安排、整合与重组,以单元形式为单位进行的教学方式。思维品质是英语学科的核心素养之一,其培养就是指通过引导学生观察语言现象,分析语言所承载的观点、态度、情感等语言学习活动及实践运用,帮助学生形成观察、比较、分析、归纳、建构、评价等思维方式。单元整体教学视域下思维品质的培养,要求英语教学应重视思维品质培养的整体性、递进性,并能在适当补充的基础上进行思维的发散训练。单元整体教学视域下思维品质的提升,有利于学生增强英语语言能力及提高学习效率。

基于单元整体教学模式下的英语综合语言实践课的教学探究

综合语言实践课是小学英语课中的重要课型。综合语言实践课需要科学整合各单元的语言知识和语言技能。本文以江苏版牛津英语五上教材中两节综合语言实践课为例,从处理主话题和单元话题关系、优化提升各单元教学目标及合理删补教学内容三方面,进行小学英语综合语言实践课的教学探究。

“渐进、发散”,谱出写作课堂二重奏——建构主义视角下英语写作教学的探索

小学英语写作,是学生语言能力、思维品质、文化意识等方面的综合体现,因此,写作教学在小学阶段十分重要。但是,目前的小学英语写作教学存在诸多问题。本文以建构主义为理论指导,结合译林版英语教材中的写作课例,阐述在小学英语写作教学中的探索。