高等职业院校异步教学的实施策略

高等职业院校的课堂中学生个体差异大,传统的同步化教学不能很好地适应学生间的差异。在高职课堂中实施异步教学策略能够充分关注学生差异,针对不同层次的学生制订不同难度的学习目标,教师给予个性化指导,提优补差,推动全体学生进步,以达到教学效果的最优化。

大肠杆菌DNA损伤修复基因recA、recB、ruvC的实时定量PCR分析

大肠杆菌重组酶RecA能够结合单链DNA,介导链交联,使停滞的复制叉回退。RecB参与形成RecBCD复合体,RecBCD处理DNA产生3’-overhang结构,此结构是RecA介导的同源重组(Homologous Recombination,HR)所必需的。RuvC参与形成RuvABC复合体,RuvABC处理Holliday junction(Hj)结构,进而通过同源重组途径完成DNA损伤修复。本研究表明甲基磺酸甲酯(Methyl Methanesulfonate,MMS)对细胞生长、克隆形成能力及细胞形态有明显影响。实时定量PCR分析发现MMS引起recA上调,recB和ruvC下调。recA在MMS处理后6小时达到最高,之后回落,说明需要大量的RecA处理受损的DNA。recB和ruvC下调后随着时间推移有所恢复,说明细胞正在逐步完成DNA损伤的修复。细胞可能通过同源重组修复受损的DNA。

让“异步”在生物课教学中绽放光彩

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的科学。新颁布的《生物课程标准》要求：生物课教学要面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究学习。自从夸美纽斯创立班级授课制以来，传统的教师讲、学生听一直成为传授知识的主要方式，其缺点就是填鸭式、满堂灌的教法，极大地限制了学生学习的主动性，也有悖于新“标准”。为了让全体学生都得到充分发展，必须在生物课中实施“异步教学”。

让“异步”在生物课教学中绽放光彩

生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的科学。新颁布的《生物课程标准》要求：生物课教学要面向全体学生，提高生物学素养，倡导探究学习。自从夸美纽斯创立班级授课制以来，传统的教师讲，学生听一直成为传授知识的主要方式，其缺点就是填鸭式满堂灌的教法，极大地限制了学生学习的主动性，也有悖于新《标准》。为了让全体学生都得到充分发展，必须在生物课中实施“异步教学”。