现代汉语在语文教学中的重要性

新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。明确九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。反复强调了“语文素养”。具体到语文教学，把语文素养确定为五个方面：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。

语文新课标应重视“文章教学”

“文章教学”是语文教育的重要组成部分,与语言、文学共同构成语文教育的完整体系。然而,语文新课标在重视文学与语言教育的同时,没有体现出文章教学应有的价值。应结合文章在语文教育中的重要性,纠正“新课标”在理念和实践中的不足之处,加强“文章素养”教育。

让词义教学回归语境

词义教学是语言学科课程中的重要内容,词义的形成、表达和词义理解都与语境有着密切关系。语境不仅在主观上制约着词义的表述,而且在客观上影响着词义的实现。因此只有把词义教学置于语境中,才能实现有效教学的目的。一、词义教学与语境理论人类社会只有借助语言这一交流和交际工具才能延续,一切语言交流过程都是在特定社会环境中进行的。

建构性语言学习的实施策略

根据建构主义学习理论, 从学生本体角度探讨有效的语言学习方法, 提出了问题讨论法、情景角色法、小课题研究法等重构意义的学习方法, 并注重改善语言学习环境, 激发学生学习的主动性和积极性。

从语文课程标准看“文章教学”的弱化

一、“文章”在语文教育中的重要性 先秦时期，人们将哲学、历史、文学等书面著作统称为文学。汉朝时把文学作品和学术性著作界分为两种文体；到南北朝便有了文笔之分。其时所说的“文”相当于现在的文学，“笔”即我们所说的文章。文学与文章从形式到内容的分野，无论是在学习还是在应用方面都有重要的意义。尽管从表达的逻辑性来看，两者有一定的联系，然而由于文章、文学早已分道扬镳，而且在人们的认知中也早已把这两个概念的同异做了详细区分：所谓“同”，是指二者都是反映客观事物；所谓“异”就是一个是真实的反映，一个是艺术的反映。这种区分对语文教育有着很大影响。诚然，文学在提高学生语文能力中有显著作用，但是在实际学习和生活、工作中，用途更广泛、更突出的还是文章。而且文章在提高学生语文素养、培养学生适应社会生存和发展的能力方面的作用更是文学无法替代的。就价值而言，学生进行艺术欣赏，并在潜移默化中提高其文学艺术素养；而文章则是学生从事社会事务，满足基本文化生存所需的必要条件。可以这样说。未来大多数人可以一生不写小说，不动笔写诗歌，但是不可能不写实用文章。如果一个干部不会写计划、总结，设计师不会写设计报告，律师不会拟法律文书，企业家不会签订协议合同，那将是不可想象的。

理顺“作者”和“读者”的关系

文章写作和阅读是作者与读者的心灵沟通和生命对话行为,二者互相依存又相互生成。写作主体和受体的内在差异性,使得两者在互动中出现一定的反差,理顺二者的关系,便显得十分重要。

阅读教学“入文”与“出文”的思考

阅读教学是有章可循的。如果违背阅读规律,则会在"入文"及"出文"中出现"浅阅读"、"自由阅读"等偏失,使阅读教学误入歧途,严重影响语文教学的效果。

“文”本有体,依“体”施教

语言是交际的工具,是思想情感的载体。作者因为不同的表达目的,所使用的语言材料和表达方法表现为不同的特征和体式。课文是语言文字的组合体,是表情达意的言语形式,语言表达的不同属性特征决定了文本阅读和写作必然受文体的规范和制约,小学语文教学在文体的路径中方能找到课程的方向和归宿。

如何排查修改语法错误

一、如何排查语法错误排查一个句子是否有错误,常用的方法是抽主干,查枝叶。主干就是句子的基本结构成分,抽主干就是去掉句子的修饰成分,使句子的基本结构脉络显示出来,这样就容易看出句子的主干成分是否搭配得当,有无残缺或多余。如:人们聚精会神地注视着这位勇于改革的年轻人的发言。