培智班班主任工作的探讨

培智班学生的智商较为低下,接受知识的能力较差,但是班主任也不能放松对他们的管理,而是应该成为学生的领路人,以帮助学生养成良好的行为习惯和完善的个人品质等。培智班学生的发病情况不同,他们的生理和心理缺陷的外在表现形式也不一样,这样班主任在管理班级工作时,就应该认真对待每一个学生,多一些沟通、关爱、赞美和鼓励等,以发现这些学生的闪光点,使他们感受到来自教师的关爱,从而变得更加自尊自强和自立.

浅析聋生思想品德教育的方法和途径

由于聋生身体上存在缺陷,这就使得他们性格上比较敏感,有时候会因为教师或者家长的批评,而丧失学习的信心,甚至有的学生会放弃自己的整个人生,养成了孤僻、自卑以及多疑等的性格。为此,教师在思想品德教育的过程中,应该帮助聋生树立正确的人生观念和思想,使他们意识到自己与身体健康的学生并没有什么区别,只要好好努力,也能实现自己的人生价值。这样教师在进行思想品德教育时,就应该注重教育环境、资源、手段和教育实践活动等的组织,以使聋生的个人品质更加健全,心态更加积极健康,最终成长为社会所需要的人才。