在小学数学教学中融进核心素养——以“几何与图形”教学为例

新课程改革体现着教育体系的变革,在多年的数学教学实践中,数学的应用创新得到了更多的强调,在核心素养的众多方面,几何素养是一个重要的环节,几何与图形的学习,强调通过图形描述来进行问题的分析,将抽象的数学问题通过几何图形变得更加直观形象,从而帮助学生探索问题、理清思路。

基于核心素养培养背景下学生发展性评价体系的构建

近年来,教育界对学生核心素养的培养的关注日益密切,新课程标准指出小学课程要以培养学生的核心素质为发展目标构建评价体系,让学生在科学的评价中充分了解自己,不断激励学生的进步和发展。因此,在现代小学教育中,教师不仅要关注评价指标的构成,还要挖掘高效的评价手段,为学生提供操作性强、教育目的明确的评价方式,帮助学生进一步理解发展性评价体系的重要作用。

团体教育+正念认知训练对康复期精神分裂症患者的影响

目的:分析和研究团体教育+正念认知训练对康复期精神分裂症患者的影响和作用。方法:选择2017年8月至2018年8月在本院接受治疗的50例精神分裂症患者,使用随机分组方法将其分为训练组和参照组,参照组患者使用一般护理方法,训练组患者在常规护理基础上,开展团体教育+正念认知训练,观察并比较两组患者的自我效能感和自尊感。结果:训练组患者的自我效能感量表和自尊量表评分均显著高于参照组患者的自我效能感量表和自尊量表评分,组间比较差异显著,P <0.05。结论:对康复期精神分裂患者在常规护理基础上给予团体教育+正念认知训练护理,能够有效的提高其自我效能感和自尊,对患者康复有促进作用,值得应用。